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机械类类论文范文素材,与车床金工实习教学方法相关论文查重

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[摘要]以学生为主体,按照学生专业类别进行不同的教学方法,结合透明车床、视教系统等多种方法进行教学,不仅使学生掌握车床的基本构造、工作原理、加工工艺等基本知识,也使学生掌握车床的基本操作知识,同时通过图纸分析、工艺编制等内容激发了学生的积极性和创造性,具有很好的教学效果.

[关键词]车床实习；透明车床；视教系统

中图分类号：TG51文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）27-0149-02

ExplorationonTheTeachingMethodofMetalworkingPracticeonLathe

（EngineeringtrainingCenter,Xi’anUniversityofScienceandTechnology,Xi’an710054,Shaanxi,China.）

[Abstract]Takethestudentasthemainbody,isthedifferentteachingmethodsaccordingtostudents'professionalcategories,withtransparentlathe,dependingontheteachingsystemandothermethodsofteaching,notonlyenablestudentstomasterthebasicknowledge,basicstructureoflatheworkprinciple,process,alsomakethestudentsmasterthebasicknowledgeoflatheoperation,atthesametime,throughtheanalysisofprocessplanningdrawings,etc.contenttostimulatethestudents'enthusiasmandcreativity,hastheverygoodteachingeffect.

该文网址:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05079949.html

[Keywords]Metalworkingpractice；Transparentlathe；Visualteachingsystem

金工实习是是一门实践基础课,也是高等院校培养高素质综合性人才重要的教学环节.通过金工实习,可以提升并检验学生所学专业知识的应用能力、解决实际问题和创造性思维的能力.而金工实习又有其独特性,与课堂教学相比,学生实习时存在人身安全和设备事故发生的可能性,因此,金工实习要以保证学生人身安全为前提.在金工实习中,车床实习是实习中最为主要的一项,其涉及的专业课题广泛,专业性很强,需要讲解和实习的内容也比较多.这就对车床实习的教学方法提出很高的要求：既要保证学生在实习时的人身安全,又要高效率的保证学生能够吸收和掌握操作技能.车工实习教学方面的论文很多,其在方法上有一定的可取性,但是,在实习中,对不同专业的学生,没有具体的进行分析,其中包括实习的内容和形式没有进行细分.对此,我们在结合本校金工实习的实际情况,在参加实习的对象和实习形式等教学内容方面进行了一些探索,取得了较好的效果.

1实训对象分析

目前在校学生都是上世纪90年代后出生,其成长环境已经是网络、计算机和手机等高度发展的时代.由于时代的发展和家庭社会等多方面意识形态的转变,使得他们在动手能力方面变得比较薄弱,有的甚至没有动手实践的机会.还有部分学生对学习缺乏兴趣,自觉性低,依赖心理强.这样就导致他们缺乏生活中的一些基本常识.如果按照以往的教学方式和内容进行实习,这样会让学生理解起来有困难,失去学习积极性,不能达到教和学相辅相成的效果.

另一方面,现在的学生思想比较活跃,有较强的独立性,对新的事物有很强的好奇心,对新的知识、新的事物有较快的接受能力.针对学生这些特点,在保证课程标准的前提下,如果合理的改进教学方法和内容,就有可能激发和调动学生的学习和创新的积极性、主动性.

再者,前来参加实习的学生来自学校的各个专业,由于专业领域的不同,各个专业学生的思维特点也有所不同,这就使得他们对车床等机械方面的认识存在明显差异.这就需要我们按照专业对学生进行分类.具体来说,可将参加实习的学生分为三类：非机械类,近机械类,机械类.这就要求教师在教学时要具体问题具体分析,对于不同的专业要实施不同的教学方法.

2教学目标

在教学时,首先要了解学生基本情况,主要包括专业课程情况、车床的认识情况和动手操作能力情况等.然后以此为基础实施教学,将学生从熟悉的内容引入教学,逐步将学生从感性认识提升到理性认识.车床实习主要达到以下几个教学目标：

（1）明确车床功能及原理.对于学生来讲,设备的功能显得尤为重要.在实训之前,应确保学生了解自己将要使用的车床的功能及原理.最主要的要将车床所能加工的范围讲解清楚.这样学生便会对车床有一定的初步了解.在此过程中,可以将透明车床作为教学车床,利用视教系统作为辅助工具,通过指导老师的讲解和视教系统的演示来提升教学效果.

（2）掌握车床基本操作.这个环节在整个车床实习过程中处于最为关键的一个部分.由于部分专业的学生是初次接触车床,面对这个庞然大物心里存在胆怯心理,有些学生甚至不敢操作.这就需要指导老师在讲解时不能只停留在黑板上,而要进行操作演示.从安全角度考虑,可以让学生通过视教系统进行学习,指导老师可以边演示边讲解.这样既可以让学生了解车床的基本操作方法和加工原理,又能消除学生的心里障碍,调动其主动性.

（3）明确加工任务及其工艺等.通过以上几个环节,学生对车床的认识已基本上从感性认识提升到理性认识,这样他们在操作时也可以做到有章可循.但是,仅仅如此还不能达到车床实训的目的.还需要将加工任务下达明确,调动学生的思维,当面对加工任务时,应该如何读懂图纸,如何编制工艺等等.对于非机械类和近机械类的学生,便要向学生讲述有关图纸方面和工艺方面的基本知识.3教学实施过程

为了达到教学目标,提高教学效果,发挥学生的主动性,考虑将透明车床,示教系统,操作演示应用到实际教学过程中,形成一套切实有效的“三位一体”教学方法.该方法以透明车床为平台,视教系统为辅助,操作演示为主导,三者相辅相成,共同为学生主体服务.

在实际教学中,要将“教”与“学”科学的统一起来,“教”为“学”服务,“学”是“教”的落脚点,教师为主导,学生为主体.在车床实习过程中,指导老师要明确实训对象类别,然后按照类别因材施教.结合当代大学生特点,培养学生的主体意识和主体精神,使学成成为主体角色,促使他们产生自我概念,激发学习的内在动力.

参加车工实习的学生来自学校的各个专业,按照专业可将其分为三个大类：非机械类,近机械类和机械类.由于各类别学生的专业差异,其对车床有关的专业知识了解有限,导致在学习车床时存在理解程度参差不齐的问题.这就要求教师要充分发挥主导作用,针对不同类别的学生制定具有针对性的教学内容和教学方法,由浅入深,从感性认识主体提升到理性认识.

透明车床是“三位”中的主要组成部分.透明车床在其设计上做了透明处理,其内部结构和传动系统一目了然.在操作过程中,其零部件的相互动作也能清晰可见.再加上指导教师对车床的组成、原理和加工对象进行逐一讲解,会很大程度上提高教学效果,也会使学生理解起来相对容易许多.

车床金工实习教学方法参考属性评定
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