论文网
初等教育有关论文例文,与印度的初等教育相关论文发表
本论文是一篇初等教育有关论文发表,关于印度的初等教育相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于初等教育及学校教育及义务教育方面论文范文资料,适合初等教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
340;男性和女性所占比例分别为64％和46％.识字率不仅受入学率影响,也受出勤率、缺课率和教学效果所影响.整体人口数据反映了学校教育对各代人的累加性的影响.因此7～10岁年龄组女生95％的入学率是一个性别所致差距缩小的积极信号,表6所列的整体辍学率也证明了这一点.但也存在一些问题：其一,在比哈尔邦等一些大邦中情况不好；其二,有些邦高中阶段女生辍学率依然很高；其三,表列部落和表列种姓的女生入学率依然较低.尽管总体看来入学率在上升,但也存在这样两种情况.第一,入学率仅是名义上的,不到校的学生也被列入,以达到政府对入学率设定的目标,或是为了支持与返校率或当地社区入学率相关的计划.第二,学龄外儿童的入学,即6岁以下和14岁以上儿童仍在6～14岁儿童的教育框架内.联合国教科文组织的调查表明,6岁儿童中大部分没有入学反映了普遍存在的延迟入学的问题,这表现在就读于低年级的年龄较大的儿童的数目上.表列部落和表列种姓的儿童延迟入学的情况更为普遍.14岁儿童中有14％在6年级或更低的年级,这是留级的结果,而非延迟入学.DISE数据表明,全国大约有6.5％的初等教育儿童有留级的情况.
对未入学儿童及其家庭的调查示,失学的主要原因是儿童或其家长“对教育不感兴趣”(女生高于男生),以及“经济原因”.后者主要是男生被要求去赚钱而女生则承担家务.而20世纪80年代的调查示,学校条件差是导致失学的一个重要因素,而现在这已经不是一个重要原因了.
在完成初等教育之前辍学依然是一个很大的问题,女生的辍学率现在似乎比男生低,这对传统格局而言是一种改变,但各邦和各社会群体之间的差异也是很大的.问卷和访谈调查示,“对学习不感兴趣”和“被要求去工作”是辍学的主要原因(各占25％),而学校教育收费则是次要因素(占10％).一些定性研究也表明,“缺乏学习兴趣”与学生在学校的感受有关,无聊、失败和脱离学生生活的课程都是其中的原因.
(四)质量问题
衡量教育制度最重要的是要看体制对学生的影响,这在一定意义上可以通过衡量学生成绩的方式来评估.尽管计划制定者感兴趣的是识字率、算术技能、科学知识、地理和历史各方面的得分,而那些眼光更为长远的人也会重视教育的其他方面.良好的教育制度会教育学生理解和宽容他人,由此加强社会团结,促进社会发展；会通过培养学生高质量的思考能力与批判性的视角来培育一个有创造力的社会；也能培养学生的自信.对印度初等教育这些方面的研究不足,仅有初等教育中最为基础的技能――识字与算术的基本评估.一些数据的真实性值得怀疑,即使如此,这样一幅图景仍难以令人乐观.
印度识字率数据方面最为广泛引用的是全国普查的数据.当讨论识字率在10年间发生的变化时,这是唯一的数据来源.数据真实性的问题在前文中已经提及,然而数据中所反映的识字率持续而总体上升的趋势则并非幻觉.但即使在今天的学校体制中,“怎样算是识字”的标准依然各地不同.笔者2010年访问西孟加拉邦一些乡村学校时,一些只能写出自己名字的学生也被归为识字者,而听闻在喜马偕尔邦,一个被认为是识字者的学生至少能够读写一段短文.2001年的普查数据示,全国的识字率是65％,其中男性是76％,女性是54％.各邦之间差异很大,性别造成的差异也很大.2001年的统计数据粗略示了初等教育从国家独立以来在培养最基础技能方面的有效性.
这篇论文地址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050816392.html
然而,这些数据依然不能解决“识字”意味着什么这个问题.许多研究者指出,在印度小学里度过几年时间的学生只有可怜的阅读和写作能力.北方邦、中央邦和卡纳塔克邦针对四年级学生的一次大范围调查示的识字能力和算术能力如表8和表9所示.
整体上看,印度青年的识字率尽管要好于巴基斯坦和孟加拉国,但仍然远远落后于大多数发展中国家.在国际数学和科学研究趋势(TIMSS)最近一次对拉贾斯坦邦和奥里萨邦学生的数学问题调查中,国际上8年级学生的平均水平是52％,而在拉贾斯坦邦是34％,在奥里萨邦是37％.
印度初等教育学生成绩不佳的通常“解释”包括：大班教育流行、多个年级轮流上课、教师缺勤导致的上课时间不足、死记硬背基础上的无效教学,以及教师在教学中的参与程度较低等.
关心印度学校的媒体往往关注大班教育,如1名教师带80个学生.在比哈尔邦,学生教师平均比率(pupilteacherratio,PTR)超过了80,而一些班级则超过100名学生.班级规模和学习成果之间的联系是有争议的,研究并未给出明确的结论.班级规模确实影响了教学模式,而死记硬背的教学是否会因班级规模大而受阻则并不清楚.笔者观察到,中国的大班中,儿童有着很高的识字率和算术技能,而在澳大利亚的小班中,学生的技能则远没有得到开发.在小学中,学生教师比率在北方邦是55,中央邦是35,卡纳塔克邦是25,这可能暗示了学生教师比率与成绩相关.但卡纳塔克邦可怜的成绩然不能由学生教师比率来解释,其比率接近发达国家的情况.死记硬背教学法毫无疑问是普遍的,尽管这会影响创造力和批判思维的培养,也会因教学过程枯燥而导致一些学生辍学,但没有人认为这样做会削弱基于记忆的基础教学的效果,比如字母和数字的辨认或基本的运算.
多年级教学一般出现在人数很少的学校,由于人数少,尽管学生分布在不同的年级,津贴也只能供给一位老师.轮流教学则常出现在这样的学校：学生数量多到足以形成基于年龄或成绩的不同班级,但教师数量有限,不足以教所有的班级,也不能将班级合并到一起,只能将时间分配到每个班级上.这些仅存在于某地,在整个印度的初等教育体制中并不普遍.
研究者们反复提及的一点是教师的参与程度.有研究以北方邦、中央邦和卡纳塔克邦为样本分析了影响学生成绩的因素,发现“教师活动”和“教师出勤”始终很重要.在教师缺勤率相当高而对教学活动的参与程度普遍很低的北方邦和中央邦,根据所有被研究过的班级情况,与学生成绩关系最为紧密的因素是“教师活动”的程度.在卡纳塔克邦,教师活动的一般水平是相当高的,因此“教师出勤”成了影响学生成绩的最重要因素.简言之,教师在教学活动中的存在与参与是关键.这与世界范围内的教育研究成果一致,表明教师与班级活动的质量是影响学生学习的最重要因素.
| 有关论文范文主题研究: | 关于初等教育的论文范文检索 | 大学生适用: | 本科论文、高校大学论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 72 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文目录 | 职称论文适用: | 核心期刊、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
上述研究还发现北方邦中班级规模和多年级教学的一些负面影响(北方邦的班级平均人数超过70人),但教师参与的影响是如此之大,以至于他们计算后得出,是教师的活动使得学生在算术和识字方面的得分涨到原来的两倍,而这一比率超过了三分之一.由于焦点过于集中在学校之外的社会因素(学生的种姓、家庭财产和家长的受教育水平等),这些因素中有许多是与北方邦学校的成绩相关的,一些与中央邦的学校相关,但几乎没有一项与卡纳塔克邦的学校相关.富有家庭、上层种姓或受过教育的父母的儿女们在学校里表现较好,但在卡纳塔克邦并非如此.当学校教育较差时,家庭因素的影响是决定性的,但好的学校教育可以克服那些影响学生成绩的外在因素.
此外,印度初等教育中还有四个相当重要的问题.第一,民工子女(季节性工作的无地农民工和暂时在城市中工作&#
初等教育有关论文例文,与印度的初等教育相关论文发表参考文献资料：