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[摘 要]当前出现大学生诚信缺失的现象有其产生的深层原因,必须把诚信教育贯穿于大学生思想政治教育的始终；建立完善的诚信制度和约束机制；营造学校、家庭、社会相结合的诚信环境,切实提高大学生诚信素质.

[关 键 词]大学生；诚信素质；现状；对策

[作者简介]刘映霞,遵义师范学院副教授,硕士,贵州遵义563000

[中图分类号]G41　[文献标识码]A　[文章编号]1672―2728(2007)04―0203―03

目前,我国在校大学生有2000多万,他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为关系到良好社会风尚的培育,关系到社会主义和谐社会的构建,在一定意义上关系到中华民族的未来.大学生的信用问题越来越受到用人单位乃至全社会的广泛关注.胡锦涛总书记特别重视大学生的诚信建设,要求切实加强诚信教育,不断增强大学生的法律意识和守信意识,使大学生提高守法守规的自觉性,认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道,树立守信为荣、失信可耻的道德观念,讲诚信、讲道德,言必信、行必果.对于刚刚走出校园的大学生而言,社会人生刚刚起步,今后的路还很漫长,诚信对他们来说很重要,失信难于立足,无信难于生存.如何培养具有信用素质、诚信精神的世纪人才显得尤为迫切.

一、大学生的诚信现状令人堪忧

高校大学生的诚信素质不高已经成为不争的事实.如抄袭作业论文、迟到旷课、考试作弊、制造虚假履历等现象屡见不鲜；无故拖欠学费住宿费大有人在；部分贷款读书的贫困大学生视国家的资助为“免费的午餐”,其资信状况堪忧；对恋爱态度不是很严肃,更多地抱有一种游戏态度,多角恋爱,甚至恋爱不成伤害对方的现象时有发生；说假话、不守承诺的行为不再为众多大学生所不耻；等等.种种迹象表明,作为“天之骄子”的部分大学生在“诚信危机”中沦陷.当然,大学生主流道德是好的,但大学生在诚信意识及行为方面表现出来的不足确实令人堪忧.

二、导致大学生诚信缺失的深层原因

一是信用环境的欠缺淡化了大学生的诚信意识.比如社会因素,政治领域的腐败、经济领域的制假贩假、人际交往中的不信任都强烈地预示着诚信意识的弱化和丧失.还有家庭原因,有的家长忽视或根本不进行道德品质方面的引导,有的甚至把错误思想带回家,对孩子产生负面影响；有的家长自身没有养成良好的诚信行为习惯,这些对学生的诚信品质养成都是不利的.二是诚信教育的不足弱化了诚信素质的培养.高校道德教育一直在搞,但实效性却是个问题.长期以来,在我们的学校教育中,无论是基础教育还是高等教育,虽然在理论上强调学生德、智、体全面发展,但在实践中,由于面临着升学或就业等压力,学校偏重于认知教育,对学生的思想品德方面关注甚少,德育教育往往流于形式.德育手段平平,满足于老师课堂上灌输；有的老师自己也不诚信；对新形势下德育教育研究探索不够,缺乏创新性；等等.德育教育的不足,必然会产生诚信问题.三是信用管理体系的不健全,缺乏有效的失信惩罚机制.由于缺乏与社会主义市场经济发展相吻合、与大学生成长成才需要相适应的针对性强、操作性强、制约性强的信用制度和约束机制,不诚信行为没得到有效遏制,人们对失信的概念和后果没有充分认识,这也导致了部分大学生知行不一,为了眼前暂时的利益而置个人诚信于不顾.

三、关于提高大学生诚信素质的几点思考

(一)把诚信教育贯穿于大学生思想政治教育的始终,切实提高大学生诚信素质

1．开展学生诚信教育,重在广大教师.信用不仅是人民教师的根本素质,也是教师为人师表的前提条件,对于广大教师的信用教育应着重落在信用自律教育上,把信用自律作为师德的重要内核.教师是对大学生进行诚信教育的主体,要率先垂范,以学术和人格的双重魅力,给大学生做诚实守信的榜样.教师应“为人师表”、“言传身教”,在教学和科研工作中要忠于职守、认真负责,决不能敷衍塞责、弄虚作假.诚实守信既是一种道德品质,更是一种高尚人格,每一个教师,不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生,而且要以自己的人格魅力来启迪学生、感召学生.作为“灵魂工程师”的教师,决不能为了追逐名利而弄虚作假,应当以诚信的人生态度和价值取向来感召学生,使他们在耳濡目染、潜移默化中趋向群体认同,自觉不自觉地克服和改变不适应健康环境、不符合诚信标准的行为和习惯.

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2．发挥好课堂教学的主渠道作用,强化诚信教育课程.高校应将诚信课列入教学计划中,学生修这门课可以获得学分.在大学校园里,诚信教育在相当长的一段时期内是以思想品德修养课等形式进行的,由于大学教育长时期的封闭,诚信教育显得较为抽象.各级高校可以根据不同的专业特点实施不同的教育手段,把培养大学生的事业心、责任感,平等竞争的意识,独立自主人格和对规则的虔诚态度等内容融入有关课程的讲授中,比如在《思想道德修养》《社会主义市场经济》《邓小平理论概论》《形势与政策》等有关课程中强化诚信教育的内容.

3．开展典型案例教育与同伴教育相结合的教育活动.一方面可以从不诚信的反面案例教育人手,让大学生充分认识到不诚信的危害,为大学生设立诚信行为警戒线.与此同时,通过同学中好的诚信例子,也可以教育他们通过自身努力同样能达到理想的效果.即使诚信造成短期利益受损,也愿意做诚信的人.

4．充分利用信息网络,加强对大学生的诚信教育.高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用,教育学生树立正确网络道德,开发健康积极的信息资源,使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地.利用网络的优势,在网上开展相关的教育活动,寓教于乐.

(二)建立完善的诚信制度和约束机制,改善大学生信用状况

诚信素质的培养,仅仅靠诚信教育是不够的,必须辅之以制度约束和信用评价.没有规矩不成方圆.现在作弊、抄袭作业、讲假话、偷自行车等现象在很多学生眼里根本不算羞耻的事.建立诚信的关键是在人和制度之间建立一套良性的互动机制,即建立完善的诚信约束机制,使它能够约束学生的各种行为.

1．为学生建立诚信档案.记录学生在校实际表现、助学贷款、曾获得荣誉和处分、基本经历、学习成绩、各类素质表现等学生诚信档案,并以此与各类评奖评优、就业等挂钩.有条件的高校可以实行电子化管理,以增加诚信教育的透明度和实效性.在学生毕业时,信用档案跟随学生人事档案一并交给用人单位,从而将学生的信用纪录延伸到社会,使诚信电子档案成为大学生的人生第二身份证,成为接受师生及社会监督,进入社会的通行证.

2．建立诚信评估机制.将学生在校期间各种带有纪律遵守、契约等行为进行认真归纳分析,建立科学的指标体系,并在每学年对广大学生的信用指数进行评估,以其作为学生评优、进行信用贷款商业行为的主要依据.对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价,根据评估情况,适时开展各种教育活动,使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性,更

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