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在相当明显的差距.所以,加强农民的政治教育是提高农民参与政治的重要基础性工作,也是培训新农民的重要内容之一.远程教育适应了农村政治教育形势的需要,解决了农村政治教育资源不足的压力,是在农村开展政治教育的有效途径.| 有关论文范文主题研究: | 关于远程教育的论文范文集 | 大学生适用: | 学院学士论文、学士学位论文 |
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提升农民的致富技能是实现生产发展、生活富裕的根本出路.农村经济的发展水平同样是制约农村社会进步的核心力量.农村社会的全面进步,必然有赖于经济的健康发展,作为新农村建设的主人,新型农民必须具备更加先进的致富技能和致富本领才能顺利承担起建设新农村的重任.但是,由于传统因素的影响,我国农民的科技素质一直以来未得到应有的重视,基于这种现状,苏北某市利用远程教育网络为广大农民提供免费的致富技能教育,虽然这种教育形式还处于初建时期,但其生命力已初步显示,广大农民对这种无偿的技术技能服务十分欢迎.从该市两年多来的实践看,提升农民的致富技能抓住了发展农村经济的根本.该市两年来的教学实践；培训农村劳动力68.8万多人次,其中有8.7万人获得了劳动部门颁发的技能合格证书,10.8万人获得了农民职称,通过培训转移农村劳动力25.5万多人,参加培训的农民学员新办各类致富项目47700多项,人均增收1200元,有力地推进了农村经济社会的发展速度.
社会主义新农村建设需要充分发挥农民的主体作用.中央历来重视“三农”问题,但是农民的素质如何提升,一直以来没有形成有效做法.自2004年以来,中央多次以一号文件的形式推进农村的建设,提出了教育农民的宏大蓝图,为农村开展远程教育提供了良好的政治基础.多年来的实践也表明,教育农民是致富农民的第一要义,是催生蕴藏于农村的创造活力的有效途径,是解决农村问题的根本出路,也是提升农民素质的科学路径.
再次,社会主义新农村的全面发展为远程教育的开展提供了社会基础.社会主义新农村建设在全国推广以来,农村的发展进步很快,很多省市的农村在沟塘清理整治工作的基础上迅速实现了“村村通公路、村村通、村村通有线电视和村村通自来水”的四通工程,随着农村生活水平不断提高,在农村开展远程教育的社会条件逐步形成.以苏北某市为例,2005年,该市农民人均收入达到了1000美元,市、县、乡三级财政总量翻番,市财政收入达到90亿元,农民收入水平的提高和全市整体经济情况的好转为农民参加技能学习提供了有力的财力支撑.从2005底开始,该市在远程终端教学站点建设方面,先后投入逾2500万元,在2414个村建立了教学站点、168个乡镇建立了镇级教学基地.还组织力量建设了旨在对农民实行免费教学服务的网络大学,各个县(市、区)成立了分校.有力地推进了远程教育在农村的全面深入.
管理员队伍的培训和建立,为农村远程教育的开展提供了人才条件.网络教学模式突破了传统的面授困难,但是对农民来说,这种新型教学模式的顺利开展存在一个很大的技术障碍――计算机技术和网络技术.在此之前,绝大多数农村留守人员不知道电脑为何物,让他们自主学习显然力不从心.还以上述苏北某市为例,该市通过各地分校组织了两级管理员培训班,为各县培训了县级教学服务和设备管理人员,为各个站点培训了7000多名终端管理人员.县级管理人员由各县选调,从事各地分校和管理服务工作,同时负责本县教学站点的管理指导任务.村级教学终端管理人员主要由各地村干部中的年轻同志担任,每个管理人员都必须掌握一定的网络技术,达到“六会”(会打字、会上网、会播放课件、会接收卫星资料、会发电子邮件、会设备的基本维护)要求.对管理人员的培训工作走在所有工作的前头,该市先后多次多层级地组织了管理人员培训班,还组织教学人员送教上门,到每一个村、每一个点进行现场演示和现场指导,确保每一位管理人员技能达标,为远程教育在农村的开展提供了有力的人才支撑.
最后,农业产业化水平的不断提高,为远程教育在农村的全面开展提供了学员基础.乔治‘卢卡奇在其《文学与民主民主与文化等于》一书中提出：“对于在小块土地上用简单工具从事农业生产的农民来说,是不可能有从事文化活动所必需的自由时间的先决条件的等没有这个先决条件,谁要是想在农民群众中普及文化,那他的愿望就一定会落空.”网络大学在农村开展教学活动,一个重要前提就是农民有自由支配的时间和强烈的求知欲望.农业机械化和农业产业化水平的提高,不仅提高了农业生产率,而且为广大留守农村的人员创造了大量的空闲时间,为广大农民参加网络学习活动提供了自由时间.同时,农业产业化水平的提高,使农民看到了现代科技在农业生产和改善农村面貌中的独特作用,一定程度上激发了农民学习现代科技的热情,从而为远程教育在农村的开展提供了广泛的学员基础.
总之,我国各级政府和各类研究机构对农业科技的高端研发比较重视,对农业的基础操作,尤其是农民的创业技能、致富本领的研究相对不足.但是,从产业链的角度看,无论哪一种技术,最终实现必然依靠广大“蓝领”的实践操作来实现从技术到生产力的转换.因此,教育农民提升农民,打造一支适应现代农村发展要求的农民队伍,既是建设社会主义新农村的现实需要,也是农村改革和发展的内在要求,但是传统教育手段无论从技术上讲还是从目标上讲都无法完成农民的继续教育工作,无法实现农民教育的规模化.因此,从我国农村的发展现状和时代要求来看.在农村开展远程教育.利用现代化的教育设备实现农民的现代化,进而实现农村的现代化,既是必要的,也是可行的.
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