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关于班主任论文范文例文,与素质教育下后进生的转化工作相关论文摘要
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之前,我们有必要先确定后进生的范围.每个班级都或多或少地存在着后进生,但如何界定他们呢笔者认为不能以一两次考试成绩或过错行为来确定.偶尔的失败或犯错误或学习成绩不好不应作为判断的标准,应该把经常性犯错误或学习成绩一直都不好的学生作为后进生看待.而像这样的学生在我们每个班级中毕竟只是少数的.也就是说,后进生在我们的班级中范围是很小的,而学生一旦被贴上后进生的标签就很难做转化工作了.所以,我们就不应该扩大后进生的范围.谁都不愿自己被冠名为后进生,这一点大家都很清楚.因为每个人都不愿别人说自己不行,每个人都有自己的自尊心,特别是职业中学的学生.正因为如此,我们在确定后进生的名单时,应严格按照相应的标准去界定,尽量缩小范围,有针对性地划定几个.这样,我们在做转化工作时就会目标明确,任务清楚,工作难度就会相应降低.所以,正确界定后进生的范围,是我们做好班级的后进生转化工作的前提和基础.在界定好后进生的范围以后,我们就要有目的地做他们的转化工作.我们应采取的步骤和方法是：
(一)感化：用真诚与诱导影响后进生.在对学生的日常思想教育过程中,经常会遇到这样两种情况：如果学生对老师抱有好感,也就是持有欢迎的趋向和态度时,他就会非常乐意地听从老师的教诲,乐意去完成教师所交给的任务.哪怕遇到很大的困难,也不退缩.反之,就会出现截然相反的效果.从心理机制的角度来分析,这是由于学生在与教师的交往中,所体验到的情感不一样.前者,学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪,而后者,则是抑郁、颓靡等否定性的情绪.由此可见,情感因素与后进生教育有着密切的关系.因此教师在转化过程之中,要特别注意以心交心,以情动人,以理服人.教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心,这同时也是对教育者情感和态度的考验.后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定危害.由于他们是“双差”生,他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾,导致过分的自尊心理和行为.班主任在教育转化后进生时,一定要避开这种尖锐的心理锋芒,不伤害他们的自尊心,不侮辱他们的人格.
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(二)转化：点燃后进生心中的火把.“感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础,“转化”后进生才是我们教育后进生的目的.有了我们前一步的“感化”工作,这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友,班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生,才能使其脱掉“后进”的帽子,向“好学生”迈进.所以说,转化后进生要有良好的环境和氛围.首先应与全体科任教师形成共识,对差生应该采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,促进他们尽快地转化.其次,班主任在关爱多一点的基础上,分析后进生的心理因素,有的放矢采取措施,避免“头痛医头,脚痛医脚”.一般说,后进生主要是遇事不够理智,感情容易冲动,在失掉约束时容易行为失当而造成恶果.因此要教育后进生认识约束的重要性,学会约束自己,遇事要冷静,行为要讲分寸,要求他们做一个遵守纪律的人.最后,要进行制度约束,在班级营造良好的学习氛围,帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我.我们班有个男生叫邓杰润,是典型的后进生,自尊心非常强,老师以充分的爱心和耐心,在他不断的犯错误过程中去转化他,而他也不断的成长,在毕业之际给老师写了一封感恩信,在信中他正是提到了由于老师的耐心教导与不放弃,使他真正的懂事了,他感受到了我的关心与信任,并表示今后更有信心在人生路上不断迈进！
(三)优化：在巩固成果的基础上提高.后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.而对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,牢记教师的态度对后进生来说是升温则水,降温则冰,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.只有持之以恒,反复教育,才能巩固后进生良好行为习惯.这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程.
实践证明,后进生先是被“感化”,后是得到“转化”,如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”,这样的转化是不会持久的,也是不够牢固的.后进生的进步,一般都会出现反复.这是思想发展的规律.因为学生思想觉悟的提高,道德行为习惯的形成,是一个反复发展的过程,不是直线上升的过程,而是曲折的螺旋式上升的过程.为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们,积极培养他们的学习兴趣,帮助他们树立正确的世界观和人生观,树立自己的人生奋斗目标.
(四)爱护学生,信任学生.对后进生要“高看一眼,厚爱一层”,主动地去接近、热爱和尊重他们,做他们的知心朋友.只有这样,才能使他们“亲其师而信其道”,主动接受教育.同时,在转化教育的过程中必须充分地信任他们.一个失去信任的人,要恢复其理智和尊严,只有加倍的信任才能弥补其精神上的创伤.大量的教育实践经验证明：对后进生的关心、爱护、尊重和信任是打开他们心灵之锁的钥匙,是推动他们进步的强大精神动力.
(五)以身作则,率先垂范.我们班主任和教师的言行对学生的影响是非常大的.平常的教育教学中既要重身教,又要重言教,某种程度上说身教是重于言教的.所以,作为班主任和教师应时时以身作则,率先垂范.这是转化后进生的必备条件和基本方法.这也就要求我们班主任和老师要不断提高自身的道德修养、政治素质、心理品质、业务水平、工作能力等.只有这样,才能使我们的转化工作更有说服力和可信度,提高转化工作的成功率.
(六)充分利用教育合力.首先,后进生转化是一项系统工作,应该充分发挥社会、家庭、学校的合力作用.社会应为后进生的转化提供一个良好的外围环境,为营造一个良好的转化环境做出自己的努力.例：加强整治黑网吧、整治黑头车、打击黑恶势力的力度,加强社会治安综合治理的力度,加强“三德”教育活动的开展等精神文明建设.
(七)应充分发挥家庭教育的作用.父母是子女的第一任教师,父母的言行、思想道德品质将直接影响到自己子女的健康成长.所以应通过对家长的了解来掌握相关信息,制定相应对策.同时,让家长明确家庭教育对孩子转化的重要作用,积极配合学校、班主任和老师做好子女的转化教育工作.此外,还应开展家访活动.家访时应掌握好方式方法,和家长的谈话内容一定要实事求是,对事实
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