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关于班主任论文范文例文,与素质教育下后进生的转化工作相关论文摘要
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不作任何的夸大或缩小.必要时让学生参加,当面对其进行教育.这样有利于转化,避免一些不必要的猜忌,从而使转化工作顺利进行.(八)注意差生教育方法的转轨.以往“差生”的认可标准,就是考试科目的成绩差.教师对差生教育的方法是忽视或抹杀其个性发展,而花费过长的时间和精力拼命去补其短处.对差生教育要转化为发现差生在不同阶段的长处,并以此作为其生长点,避其短处,发展其长处.众所周知,在差生中同样有出类拔萃的人才.德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生,教师常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时,成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”由此可见,社会上每一个人都有可能成为人才,每个人都有各自的工作位置,学生也是如此.我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置.只要教育工作者善待差生,因材施教,发展扬长避短的个性化教育,差生也能树立自信,成为国家的栋梁之材.
长期以来,我国基础教育不同程度地存在着偏爱少数优等生、歧视“差生”的陋习,这甚至成为我们教学策略上的一种惯性或隋性.这对于完成“面向全体学生”“全面提高学生素养”的教育战略是极为不利的.只有成功转变“差生”,真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”,才能真正“面向全体学生”,全面推进素质教育.
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[责任编辑：白云]
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