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心理学类论文范文素材,与高师心理学公共课教师职业倦怠心理相关毕业论文开题报告
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#30340;负面影响是巨大的.一方面,由于每周上课时数太多.教师几乎疲于奔命,也就没有时间、精力去了解学生实际,很难做到针对性教学,老师们很少有时间去自我充电,补充新知识,提高自身素质；另一方面,由于要解决教师缺编的不足,各院系纷纷将小班合并成大班,学生人数从60多人到100多人不等.大班教学直接影响到教学效果,教学效果明显降低；加上大班教学的工作疲劳,让教师觉得不堪重负,高强度的工作使教师备感压力巨大,教师的应激心理常常发生.其次是教师的劳动报酬偏低,也是造成教师职业倦怠的重要因素.对任何职业来说,劳动价值决定劳动报酬.然而虽然课业繁重,教师的实际收入仅相当于学校教职员工的平均水平,由于自身的经济收入偏低还会给教师带来各种各样来自社会的、家庭的和工作上的压力,使教师们的心理矛盾加剧,最终导致职业倦怠.三、消除教师职业倦怠心理的对策
按照人职匹配模型的理论,心理学公共课教师的职业倦怠心理的消除要从提高教师素质、减轻教师的工作负荷、加强教师队伍建设、加强教师对课程的控制感、增加教师的工作报酬、体现劳酬公平以及充分体现教师价值等几方面入手.归纳起来有以下几条建议.
1 提高心理学公共课教师的素质.心理学公共课教师的素质的提升包括三个方面：一是提高教师自身的思想修养和对工作的使命感和责任感的追求.教师热爱本职工作,将毕生的精力奉献于光荣的教育事业是每一位教师应尽的职责和义务.已经走上工作岗位的心理学公共课教师,更要面对心理学公共课举步维艰的局面,勇于承担艰巨的教学任务,要有不畏难、不怕苦的精神,在工作中体现自己的价值.二是提高教师的业务素质.如教师的教学技巧、教学能力、对知识的把握能力以及施教方法等,它直接关系到课堂教学成功与否,关系到学生对课堂是否感兴趣,是否有参与积极性,也关系到教师自己对课堂评价的满意度.实践证明.一个业务素质强的教师.能够自如地驾驭课堂,随时调动学生的积极性,吸引其注意力.另外,教师业务素质的提高还可以通过任课教师间经常开展教研活动、钻研教材、集体备课、广泛听课、汲取优秀教师的教育教学实践优秀成果等一切方式,切实改进高师公共心理学教师自身的教学水平,提高教学质量.这样的心理学公共课教师,会受到学生的欢迎,教师也会对自己的教学有着充分的自信,而且.从这层意义上讲,他们也很乐意从事自己的工作.三是提高教师的心理素质.心理学公共课教师对心理学知识非常熟悉,对自身心理也要注意调节.教师应正确认识职业倦怠,并通过心理疗法缓解压力.作为教师个体,当发现自己有职业倦怠的征兆时,应勇于面对现实、正确认识职业倦怠的症状,省思自己的压力来源,主动寻求帮助,设法加以化解.此外,也可采用降低压力的心理治疗方法,如系统减敏感法、松弛训练、生理回馈(Biofeed-back)等方法帮助调节.
2 领导做教师的坚强后盾.高师扩招所带来的蓬勃势头不应该成为心理学公共课发展的瓶颈,高师领导要切实解决扩招后带来的一系列问题,关注心理学公共课的教学,并且将这种关心落到实处.例如,摒除大多数教师和学生心中心理学公共课要为专业课让路,心理学公共课不如专业课重要的错误思想,在全校上下普遍提高心理学公共课的位置；有效解决大班教学的弊端,力所能及地提供心理学公共课教师需要地教学场地和教学设备,如多媒体教室、话筒、实验设备等等；适当提高心理学公共课教师的课酬和福利,尽可能为他们提供诸如到国内外相关院校、科研单位访问、进修、合作研究及参加各种学术讨论会的机会与资金,以便于教师更新知识,了解心理学的新动向,提高业务水平,进而提高在职称评聘中的竞争能力,这无疑会促使教师安心于本职工作并作出成绩.
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3 积极推广心理学公共课课程的改革.心理学公共课课程的改革要突出课程的操作性和实践性,对课程的全部体系有重新的认定.以往的心理学公共课课程基本上是以普通心理学理论知识为切入点和根本点,然后引入教育教学实践的内容.高师公共心理学的教学内容需要的是根本性的革命,必须彻底打破以学科结构为中心的内容体系,改变为以问题为中心的新内容体系.应该针对中小学教师组织实施教育教学工作的实际情况以及中小学生的心理状态,在学校内外比较容易出现的心理问题,选择最具普遍性、典型性的问题组织专题式的教学.而要推行这种大刀阔斧的改革就必须解决以下几个问题：一是改革心理学公共课课程的教材体系,做到求实、求全、求新,既要重视心理学的基本理论、原理,又要注重教育实践的经验和学生心理发展的需要.二是增加心理学公共课课程的课时量,以增加课程的授课内容.在不能增加课时的情况下,可以用举办心理辅导类讲座,或让学生选修心理学类的其他课程,以缓解心理学公共课课程涵盖面不够广泛,不能完全满足学生的要求的矛盾.三是加大心理学公共课课程的实践性和可操作性.例如在教学中给学生做些心理学测验和演示实验,以激发学生的学习兴趣.向学生进行案例教学,运用大量中小学中普遍存在的教学案例、学生个案来解释心理学的原理,使教学浅显易懂.这要求心理学公共课课程的任课教师要对中小学教育状况非常了解,非常熟悉.
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[责任编辑：钟 山]
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