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身体健康方面有关论文范文参考文献,与授课方式的一种改革:朗读授课提纲代替板书相关论文答辩
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[摘 要]文章既肯定板书在传统教学申的重要意义,也指出板书的缺点在于危害师生的身体健康,提出用朗读授课提纲代替板书.文章阐述了朗读授课提纲的六个方面的重大意义,也谈到用朗读授课提纲代替板书存在的四个方面的困难,并提出了克服困难的思路.
[关 键 词]授课方式；改革；朗读授课提纲；板书
[作者简介]陈强,广西民族大学政治学与国际关系学院国际关系教研室主任,法国巴黎东大学政治哲学博士,广西南宁530006
[中图分类号]G420
[文献标识码]A
[文章编号]1672-2728(2010)09-0189-03
一、板书在传统教学中的重要意义
在传统的教学中,板书是一种重要的授课方式.板书的意思是教师用粉笔将授课提纲写在教室的黑板上,便于学生抄录在笔记本上.这是板书的一个重要意义.板书的另一个重要意义在于：黑板上的提纲具有一种强烈的视觉效果,既便于学生跟上教师的授课速度,抓住教师的授课要点,也便于教师控制自己的授课速度,把握自己的授课内容,可以说,传统的课堂授课是以板书为中心的一个课堂体系.板书对于教师和学生的意义就如同一根拐杖对于一个行动不便的人的意义.换句话说,板书是教师和学生授课和听课的一种依靠、一种凭借.假如撤掉了黑板,教师不能板书,我们无法想象一个用传统的方式授课的教师还能够从容不迫地继续授课.在这种情况下,教师和学生很容易失去方向感,无所适从.长久以来,板书已经成为教师们上课的必备手段.所谓无板书不成课,凡上课必板书.可以说,传统的授课方式是“板书授课法”.
二、板书的缺点：不利于身体健康
虽然板书在传统教学中具有重要意义,但板书本身存在着一个致命的缺点,即不利于身体健康.粉笔书写导致粉笔灰满天飞,弥漫整个教室.笔者曾讲授(西方政治思想史)这门课程,在期末考核时,要求学生们准备一个相关的问题,上讲台讲解.学生在台上讲解时,笔者坐在教室最后一排听讲.当学生写板书时,粉笔灰在偌大的教室里飘摇,一直飘到笔者前面的课桌上,积了一层.由此可见,当教师板书时,教师与学生一同“吃”粉笔灰,成为免费的“吸尘器”.正因为长期吸入粉笔灰,许多教师得了职业病――肺病.笔者教授了《西方政治思想史》一个学期.学期结束时,笔者去做体检,竟然发现肺出现了问题.为了克服粉笔灰的危害,曾有人发明了无尘粉笔.然而,所谓的“无尘粉笔”并非真的无尘,只是粉尘少了一些而已,并不能解决根本问题.
三、对传统板书的超越：从多媒体教学、改造黑板到朗读提纲
为了从根本上解决粉笔灰危害师生身体健康这个问题,教育界采取了两个改革措施.第一个改革措施是采用多媒体教学.多媒体教学意味着教师不再写板书,而通过电脑、投影仪等电子设备,给学生们播放课件.课件既包括授课的提纲,也包括与课程内容相关的图片、表格、视频等,当然,多媒体教学不仅解决了板书危害身体健康这个问题,多媒体教学本身相对于传统教学,也具有极大的优势,因为它采用多媒体形式,使教学手段多样化.第二个改革措施是改造黑板.有人发明了白板,用它来代替黑板,在白板书写需要用水性笔.水性笔取代了粉笔.水性笔没有粉尘,也就没有污染.可以说,白板代替黑板,是教育领域里的一个重大的改革、一个巨大的进步.如今在西方国家(如法国)的学校,白板基本上取代了黑板,很难再寻觅到黑板的踪迹.而在中国,也有一些学校开始使用白板,然而,这只是一个开端,大多数学校仍然使用黑板(如笔者任教的广西民族大学就存在这种情况).其中原因有两点：一是宣传不够,认识不到位,许多学校领导还没有意识到必须用白板取代黑板；二是用白板代替黑板,需要投入不少资金,财力紧张的学校难以解决资金问题.那么,在使用黑板的学校教书的教师怎么解决粉笔灰危害师生身体健康这个问题呢笔者认为,可以采用一种新的授课方式,即以朗读授课提纲代替板书.
四、朗读授课提纲的意义
板书的主要作用在于把授课提纲写在黑板上,另外,教师也可以将一些难以听明白的句子、词语、字写在黑板上,还有,教师可以在黑板上画表格和图等等.其实,教师可以采用朗读授课提纲的方式,而不再将授课提纲写在黑板上.笔者认为,这个改革是完全可行的,理由如下：教师缓慢地朗读授课提纲,学生一般可以记录下来,如果学生记录有困难,教师可以朗读两次乃至三次.如果讲课中遇到一些难以听明白的字,教师也可以口头解释.比如,笔者讲授《行政管理学》时曾提到美国著名政治学者、美国前总统威尔逊,由于汉语的同音字很多,笔者的学生们听不出来“威尔逊”怎么写.于是,笔者就向学生解释：“威是威风凛凛的威、威武的威,尔就是你们的你去掉单人旁,逊就是谦逊的逊.”这样一来,学生就记得下来了,
那么,朗读授课提纲有哪些意义呢笔者认为有以下几个意义.其一,以声音代替黑板,拒绝粉笔灰污染.通过朗读授课提纲,教师不再有粉笔灰危害身体健康之虞,解除思想上的负担,放心轻松地上课.学生也不必在课堂上吃粉笔灰,不用担心自己的肺将来会出现问题.可以说,朗读授课提纲是一种生态的、环保的、健康的教学方式,值得大力宣传和推广,其二,以听觉型教学取代视觉型教学,建立以教师的声音为中心的课堂教学体系.传统的课堂教学是以教师的板书为中心的.学生需要看教师的板书,才能做笔记.可以说,传统的课堂教学是一种视觉型的教学.以朗读授课提纲取代板书以后,可以建立起一个以教师的声音为中心的课堂教学体系,即整个课堂教学是以教师的声音为中心的.可以说,这是一种听觉型的教学.以朗读授课提纲代替板书,一个重要意义就在于以听觉型教学取代视觉型教学.
其三,教师成为课堂上的真正权威.传统的板书使学生将注意力集中在黑板上,实际上黑板是课堂上的权威.用朗读授课提纲代替板书,可以使学生的注意力集中在教师身上.这样,教师成为了课堂上的真正权威,或者说,教师成为了课堂上的灵魂人物,大家知道,掌握权威者,当然是灵魂人物,
其四,教师可以更加轻松地驾驭和控制课堂.以朗读授课提纲代
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其五,教师可以获得课堂教学的自由.在传统的板书教学中,教师的自由度是比较小的.因为教师既要防范粉笔灰这个“敌人”侵入自己的呼吸系统(实际上是防范不了的,除非教师戴上口罩),又要考虑把自己的板书写得整齐一点、漂亮一点,以便学生们能够看得清楚、看得愉快,另外,教师书写板书,会中断自己的思维.而以朗读授课提纲代替板书,教师就可以摆脱以上这些束缚,全身心地浸入自己的课堂教学中,用声音来驾驭课堂、引导学生,而教师的声音是跟着教师的思维走的.在没有束缚的情况下,教师的思维得到了解放,获得了自由,可以天马行空,可以万里翱翔.其六,课堂教学的质量可以得到
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