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身体健康方面有关论文范文参考文献,与授课方式的一种改革:朗读授课提纲代替板书相关论文答辩
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提高.以朗读授课提纲代替板书,可以使教师更加轻松自如地驾驭和控制课堂,获得课堂思维的自由,那么,教师的课堂教学的质量应该得到一定的提高.我们知道,课堂教学的质量体现在教师授课内容及形式的精彩程度以及学生的接受程度.以朗读授课提纲代替板书后,教师可以更好地把握自己的授课内容,可以更加精彩地讲课,而学生也可以更加容易、愉快地接受教师授课的内容.本篇论文转载于 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050823181.html
五、以朗读授课提纲代替板书的一个实践
笔者在广西民族大学政治学与国际关系学院担任教师.今年3月至6月,笔者给中共党史2009级研究生班讲授《西方政治思想史》这门课程,当时采用的是板书授课方式,结果觉得很受束缚,颇不自由,另外,今年6月的体检查出笔者的肺开始出现问题.今年8月底开始,笔者给2009级公共政策学本科生班讲授《行政管理学》这门课程.经过深入思考,笔者决定改革自己的授课方式,用朗读授课提纲代替板书.开始,学生不太适应没有板书的授课方式,毕竟他们接受板书的授课方式已经有很多个年头了.然而,在笔者的引导下,他们逐渐适应了笔者的新的授课方式,听得津津有味,笔记也做得很好,而笔者用新的方式授课,觉得轻松、自由、愉快.真是教与学皆得益,教学相长.
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六、推行朗读提纲授课法存在的困难
从以上的分析,我们知道,以朗读授课提纲代替板书,既是必要的,也是可行的,值得大力推广,值得每一位教师尝试,但是,要真正在广大教师中推广这种新的授课方式,存在着以下四个方面的困难.其一,学校领导未必理解和支持朗读提纲授课法,从而阻挠教师采用这种新的授课方法.在许多学校领导看来：传统的板书教学法是天经地义的教学法,老师不写板书,怎么可能上好课呢另外,学校领导会认为：如果老师都不写板书,那么教室里的黑板还有什么用呢弃之不用的黑板岂不成了废物吗这样一来,那可就成了天大的浪费了.其二.从板书授课法转换到朗读提纲授课法,是一个巨大的飞跃,教师需要一个心理适应的过程,这个过程可能很长.长久以来,教师们习惯了板书授课法,拿惯了粉笔,写惯了板书,甚至对板书养成了依赖的心理.真要教师告别板书、不再拿粉笔,很多教师难以割舍,即使他们也知道粉笔灰严重地危害自己的身体健康.就比如烟瘾很大的人群,虽然他们也知道吸烟有害身体健康(尤其是对肺危害甚大),但是如果他们想戒烟,往往也是难以坚持的,经常会半途而废,重新叼起过滤嘴.其三,从板书授课法过渡到朗读提纲授课法,有一个上课的技术衔接问题.许多习惯板书授课法的教师上课上得得心应手、驾轻就熟,如果他们改用朗读提纲授课法,那么他们需要转换思维,重新对课堂进行谋篇布局,慎重考虑各种授课方法和授课环节的互相结合、彼此呼应,朗读提纲只是课堂教学中的一种方法、一个环节,另外还有授课内容的讲解、案例分析、提问学生、课堂讨论等方法和环节.如果教师不写板书,而将朗读提纲与其他这些方法和环节有机地、水乳交融地衔接起来,这并不是一件容易的事情.如果衔接不好,那么教师很容易乱了阵脚、方寸大乱,将课上得一塌糊涂,把课上成失败的课.
其四,一直以来,学生们习惯了板书授课法,要他们告别教师的板书,接受这种新的授课手段――朗读提纲授课法,恐怕不是一件容易的事情.假如教师不写板书,只朗读提纲,那么学生们很可能会觉得很难做笔记,特别是在提纲的内容比较多的情况下.另外,原来教师把授课提纲写在黑板上时,学生们可以直观地看到教师授课的要点和主要内容,比较容易把握教师授课的脉络,跟上教师的思维,抓住教师的思路.采用朗读提纲授课法后,学生们只能跟着教师的声音走了.那么,一些理解和接受能力较差、反应速度较慢的学生就很可能跟不上教师的思维,抓不住教师的思路,理不清教师授课的脉络.
七、克服以上困难的一些思路
虽然以上列举的困难似乎很难克服,但笔者认为,世上无难事,只怕有心人.只要开动脑筋,认真思考,我们就可以找到一些克服困难的方法和点子.以下是笔者思考到的克服以上困难的一些思路.其一,要取得学校领导对朗读提纲授课法的支持,就必须使学校领导深刻明白板书产生的粉笔灰对师生的身体健康的巨大危害,真正理解朗读提纲授课法的积极意义.这就需要新闻媒体做这方面的宣传和报道,以转变学校领导的观念,其二,既然从板书授课法转换到朗读提纲授课法,教师在心理上会很难适应,那么可以先采取一个折中的措施,即教师仍然采用朗读提纲授课法,但教师可以适当地写一点板书,主要是写不容易听得明白的字和词.等到教师基本上适应了,板书就应逐渐地减少.其三,关于从板书授课法过渡到朗读提纲授课法,存在的上课的技术的衔接问题,这个问题主要表现在刚采用朗读提纲授课法的阶段.随着实践的增加,教师应该可以慢慢地适应过来,掌握好其它授课环节与朗读提纲这个环节的衔接.其四,关于学生难以适应朗读提纲授课法这个问题,只要教师自己适应了,再对学生循循善诱,因势利导,最终会使学生也能够适应过来.
[责任编辑：白云]
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