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[摘 要]以人为本是科学发展观的核心,也是思想政治教育工作的本质要求,将这个思想贯彻到大学生思想政治教育领域是必然要求.文章分析了理工类院校大学生思想政治教育中以人为本理念普遍缺失的现状,并试图探究理工类院校思想政治教育以人为本思想的实现途径与方法.
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[关 键 词]理工类大学生；教育；以人为本
[中图分类号]C.640 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2010)11-0161-03
坚持以人为本,注重人的需要,促进经济和人的全面发展,已成为指导我们社会各方面全方位发展的基本思想.以人为本是科学发展观的核心,也是教育活动的一种崭新理念,是新世纪思想政治教育的一项重要原则.这一重要思想对于进一步提高大学生思想政治教育的质量与成效,具有极其深远的意义.尤其是理工类高校的大学生,由于历史和现实的原因,及理工科学生自身所具有的特点,以至于在其思想政治教育中以人为本观念并未得到真正的贯彻.在理工类高等院校学生思想政治教育中,如何真正实现以人为本,确保以人为本思想的贯彻与实施,成为现今思想政治教育工作的一个重要问题.
一、理工类高校大学生思想政治教育中坚持以人为本思想的重要性
大学生思想政治教育是解决大学生的思想观念问题的,它只有从人出发,以人为本,才能达到预期的目的,实现其价值.坚持以人为本,对于大学生尤其是理工类高校大学生的思想政治教育具有极其重要的意义.
1.坚持以人为本的思想,有利于促进理工类高校大学生的全面发展.教育的基本职能是培养人,教育的价值最终落实在人的培养上.同样,每所理工高校的开办目的最终也是落实在学生的培养上.理工院校的办学任务与宗旨,不仅仅在于培养出一个个具有各自专业优势的身怀绝技的技术人员,更在于要培养一批批高素质的人才.因为只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人.当代大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来,如果培养出来的仅仅是具有一技之长的专业人员,不能算作达到素质教育的真正目标.在马克思主义看来,人的发展可用人的全面发展、自由发展和充分发展来衡量,以人的发展来考察社会的发展,社会发展的目的是为了人的自由而全面发展.在理工高校思想政治教育工作中,坚持和树立以人为本的思想,是当前社会发展、时代进步的要求,是学生自由全面发展的需要.坚持以人为本,能够促进大学生健康成长及其全面协调发展.
2.坚持以人为本的思想.有利于矫正工具理性的过分膨胀.推动社会的现代化建设.对于大多数理工类高校大学生而言,他们具有自身的工具理性的特点,用工具理性的方式思考问题,过分注重效率、关注现实利益.一些学生把功利作为价值评判的标准,缺乏集体观念、大局意识和社会整体意识,这对理工学生的全面发展显然是极为不利的.那种只看得到技术带来的直接效益,看不到其随之带来的生态、环境、资源问题,一味地为了达到目的不择手段、过度关注自身利益追求忽视社会公共利益,体会不到精神的崇高价值之所在,缺乏道德支撑的工具理性膨胀的现实结果,终究会阻碍社会的经济发展和全面建设,是一种盲目的、不可取的思想.因而,对理工类院校的大学生进行以人为本的思想政治教育是一种迫切的需要,应当引导学生用“人性化的理性”而不是“纯工具理性”的思维去看待处理问题.
3.坚持以人为本的思想,有利于促进理工类院校人文与科学的融合.我国大部分理工类院校向来比较注重科学教育的价值,但是科学教育与人文教育走向融合是当今时代之所趋,也是现代教育发展的必然要求.作为肩负民族振兴、为国家建设培养人才的高等教育,无论在理念上还是实践中都应该把科学教育与人文教育放在同等重要的位置,实行全面的教育,不可有失偏颇.在理工类高校实行以人为本的思想政治教育,就是说要以学生为教育的根本,然而,只有重视了人文的教育才可能是“以人为本”的教育.所以,坚持以人为本的理念,对于理工类高校的人文教育与科学教育的融合是有积极促进作用的,对高校教育观念的转变也具有一定的影响.概而言之,学校在对大学生进行科学素质教育的同时也得注重人文思想素质的提高,增强学生的社会适应能力和心理调适能力,力争使其综合素质不断得到提高.
二、理工类高校大学生思想政治教育中人本理念缺失的现状
1.过于强调专业教育的技术理性和工具理性,忽视人文知识的重要指导作用.只重视知识给人带来的经济价值,忽视个人自身的价值,在价值观取向上往往急功近利.一味地强调“科学技术是第一生产力”,不注重“文化是经济的理论基础”.在理工学生的思想中,对科学技术的追求和崇拜远远胜过对人文价值理性的关注,对科学技术发展所带来的消极方面的认识十分地欠缺.高科技带来的数字化社会,让他们失去了其个性和特色,始终沉醉于科学技术带来财富的高效率,忽略了人的信仰追求,轻视自己的精神提升,变成了“没有思想,没有情感的机器”,异化为一个创造财富的工具.
2.理工类大学生整体人文素养不高.对社会历史等缺乏足够的了解,导致了对本国文化和人文关怀缺失的无奈局面.从文化基础看,理工科学生的汉语言水平与能力较差,历史文化知之甚少.华中理工大学的杨叔子曾经谈到他在美国访问的时候,一些当地华人教授就给他指出：“你们培养出来的学生ABC很好,XYZ很好,也懂得美元、英镑,就是不太了解长城、黄河,不太了解文天祥、史可法,不知道《史记》《四书》,这种人能不能为中国服务能不能为中华民族服务”杨叔子对此也颇为感慨：“对祖国知之甚少,对民族的历史知之甚少,甚至一无所知,他们对自己的国家、民族能不能够产生深厚的感情能不能学成以后为自己的国家、民族服务呢”从现实看来,确实如此,中国大学培养出来的好些理工人才都流失到美国或其他西方国家,这与中国当前的不完善的教育是密不可分的.
3.对理工科学生实行
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