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关于低碳环保相关论文范文,与高职院校思想政治教育中低碳环保意识的培养相关毕业设计论文

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[摘要]　“气候变暖”、“低碳生活”已成为当下最热的流行语,全球气候恶化、环境问题日益严重已经成为人们不能回避的现实.如何培养建筑类高职院校学生树立低碳环保意识,并努力践行,已是高职院校思想政治教育不可忽视的重要工作之一.文章以广西建设职业技术学院为例,通过对高职院校学生低碳环保意识和能力的培养现状进行分析,诠释了低碳生活含义及其推行的必要性,通过思想教政治教育工作,寻求培养学生环保、低碳意识和能力的有效途径.

[关键词]　低碳；环保；思想政治教育；高职院校

[作者简介]　徐静,广西大学政治学院2008级硕士研究生,广西建设职业技术学院教师,广西南宁530004

[中图分类号]G711　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)08-0156-03

“气候变暖”、“低碳生活”已成为当下最热的流行语,全球气候的恶化、环境问题的日益严重已经成为人们不可回避的现实.节能环保、低碳生活教育已逐渐成为高职院校开展思想政治教育工作中必不可缺的重要内容.宣传低碳生活理念,践行环保低碳生活,加强节能减排教育,促使大学生改变不良的生活习惯,将环境保护的理念切实落实在学习、生活中,明确低碳生活是一种态度,从点滴做起,比如：节约用电、节约用水,提倡多节俭、少浪费等,逐步养成健康文明的生活习惯.要通过长期、坚持的课内、课外节能环保、低碳生活教育等活动,推动高职院校学生的全面健康发展,引导他们真正看清当前的环境形势,培养节能环保、低碳生活的意识,并且很好地去践行.

一、学生环保和低碳生活教育的重要性

环保虽不是一个新的话题,却是一个永恒的主题,很多高校往往重视专业教育却忽视了环保教育.低碳生活,指的就是工作、学习和生活作息时所耗用的能量要尽力减少、减低碳排放,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化,主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节.当今在世界上许多发达国家,低碳经济被提升到重要议程.越来越多的人已自觉地接受了低碳生活方式,从关掉暖气到放弃驾车,徒步或自行车上班；从喜欢乘坐飞机出行,到选择乘坐高速列车出行等为了遏制气候变暖,人们甘愿放弃享受,从生活的点点滴滴做起.低碳生活其实是种态度,就是人们自觉地以环保意识过着环保的生活.

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当前,“十二五”规划以科学发展为主题,做到“四个更加注重”.“更加注重全面协调可持续发展”是其中之一.面对日趋强化的资源环境约束,必须树立绿色、低碳发展理念,以节能减排为重点,增强可持续发展能力,提高生态文明水平.突出抓好工业、建筑、交通等领域节能,推广先进节能技术和产品.加强节能能力建设.深入推进节能减排全民行动.推行循环型生产方式,努力推进建筑废弃物资源化利用.建设部根据我国政府提出的“建设资源节约型、环境友好型社会”这一指导思想,适时地在行业中提出“绿色建筑”理念,即在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)来保护环境和减少污染.随着我国经济持续快速的发展,建筑业已经成为经济增长的主要推动力,被列为技能型人才紧缺的五个行业之一,加快人才的培养也已被列入“国家高技能人才培养工程”计划.以建筑类高职院校为例,在当前环保和低碳越来越受关注的情况下,如何在建筑类高职院校开展学生环保和低碳生活教育,及时培养出一大批懂理论、会操作、善管理,具备节能、环保和低碳意识并能积极践行的建筑类人才,已成为当务之急.

高职院校思想政治教育中低碳环保意识的培养参考属性评定
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二、高职院校思想政治教育中环保、低碳生活教育现状

(一)　学生低碳环保意识较差

当代大学生缺乏应有的低碳环保意识.笔者结合工作实际,通过调查发现,建筑类高职院校的学生对环保知识关注度不够,环境保护意识较差,对低碳生活更是没有概念.在日常生活中也存在许多问题.生活中如浪费用水、无度用电现象屡见不鲜,离开教室、宿舍对正在使用的电源视而不见；电脑长时间开机、甚至持续几天的挂机,只为了游戏的升级；在宿舍内不顾其他同学感受,无节制地吸烟,随意在地上乱扔烟头,更有甚者在桌面的易拉罐中积蓄大量烟头,严重影响了宿舍环境和同学的身体健康.使用一次性塑料袋装食物并将之随地乱扔,浪费纸巾、一次性筷子等.随着年龄和知识的增长,人的素质应该不断地提高,但高职院校学生们对生活细节持不重视态度,那么,要将低碳环保意识真正融入将来工作学习的实践中,恐怕也是不容乐观的.

(二)　学生环保行为较弱

学生对环保的关注度不是很高,环保的实际行动也比较弱.对于环保公益活动,志愿环保活动等,90％以上的学生表示除非是学院、老师要求,否则不会主动参与.有不少大学生,他们重视在校理论学习,同时更重视通过考试拿到理想的分数,争取综合测评排名前列,拿到相对应的荣誉包括奖学金,为将来的就业奠定坚实基础,但他们却往往忽略了知识的积累,忽视了素质的提高及公益活动的参与度.环保知识薄弱,环保行为的不积极,导致了本应在学习和生活中可以学到更多节能减排、绿色环保等知识并付诸于实践的建筑类高职院校学生,没有能在环保公益活动中充分展现出建筑学子的动手操作能力强、注重实践等优势.即使有去参与环保行动的想法,却不能做好好的方案,或是对环保意识和行为不能做到持之以恒,达不到理想的效果.

(三)　学生对低碳生活理念薄弱

近年来,人们已经越来越能深刻感受到气候的极端恶化,“气候变暖”、“低碳生活”已成为全世界最时尚的流行语.国内外许多中小学校都意识到环保的重要性,“环保教育要从娃娃抓起”,高职院校低碳生活教育同样更应引起重视.宣传低碳生活理念,践行低碳环保生活,加强节能减排教育已势在必行.笔者在“形势与政策”课的授课中就回顾“十一五”规划取得的辉煌成就和存在问题中提及低碳生活的内容.当向班上的同学提问时,有90％以上的学生回答不出低碳的含义,也举不出低碳生活的例子.而在“熄灯一小时”话题讨论中,90％的学生表示不知道具体是每年的哪一天及其含义,仅有1％的同学能够比较准确的回答出“熄灯一小时”的概念及活动.为此,笔者还通过所在学院连续两年来在校园开展的“熄灯一小时”活动的开展情况了解到,学院给予活动大力支持,如在校园主干道开展签名活动,在教学楼前广场举行“熄灯时刻”并举办小型演唱会等.但这一活动并没有得到大部分建筑学子们的支持,如绝大部分同学是这样认为的“熄灯一小时”：看到别人签名,我也签；看到别的宿舍关灯我也关.但是关灯的同时却有90％以上的同学依旧窝在电脑前玩游戏.只有很少一部分的学生表示愿意出来感受“熄灯一小时”的宁静时刻.还有同学坦言,感觉举行熄灯仪式没有太大意义,关掉一个小时的灯也不能节省多少电,还不如抓紧时间做好该做的事情.从这些现象可以看到学生对低碳生活意识较为淡薄,不容乐观.