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水环境化学方面有关论文范文,与水产专业《水环境化学》课程教学改革与实践相关论文开题报告
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也是该课程教学效果一直不理想的原因之一.在课程初期集中补充有关的基础知识的效果不佳,通过探索,我们采取将基础化学知识的补充融入到各有关章节机理形成的讲述之中,收到了良好的效果.本文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050824191.html
3、把资源、环保教育渗透到课堂教学之中
要解决中国的环境问题,最根本的是从教育抓起.学校教育理应反映这一时代信息.从社会需求和学生毕业流向看,水产专业的毕业生毕业后将直接参与农村的一线生产,他们环境意识的高低,将对改善农村环境状况起到重大作用,直接影响着未来的环境状况和环保法的实施情况.因此在课堂教学过程中,对学生进行环保意识、节约资源教育具有重要的意义.我们不断将现在世界的热点―环境污染的有关知识以及与学生日常生活密切相关的环境问题以专题的形式穿插于有关章节中去,使学生潜移默化地接受环保教育.实验证明,这样做,不仅可达环境教育之目的,还使课堂教学内容有所更新,提高学习兴趣,是实施素质教育的重要举措.
三合理安排实验教学,提高学生综合素质
水环境化学是一门实验性科学,实验教学是教学的重要组成部分,其任务是在进行理论课教学的同时,对养殖水化学实验的有关基础知识和基本技能进行学习和训练.通过实验教学的学习为学生毕业后从事水产养殖科学研究、养殖水质调控与管理等工作提供必要的养殖水化学实验方法和技术.通过多年实践,选择与水产养殖密切相关的主要水质指标,如碱度、总硬度、钙和镁、溶解氧、化学耗氧量、亚硝酸盐和活性磷酸盐开展教学.实验教学的目的不仅仅是巩固课堂上所学的理论知识,更重要的是培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力.我们强调学生独立思考、创新思维、动手操作、书面表达等能力的培养；十分重视团结协作、严谨求实、锐意进取等精神和科学态度的培养.
我们不断减少验证性实验,增加操作性与实用性强的实验以及设计性与综合性实验,提炼、丰富实验教学内容.在实验教学中,学生始终处于主体位置,教师则处于为实验教学服务的主导位置,主体是实验教学的中心,主导必须围绕这个中心做好工作.作为实验教学主体的学生,必须在继承传统知识和技术的基础上,重点进行知识和技术的应用和创新,作为主导的实验教师,必须在搞好实验教学的引导工作的同时,加强自身知识和技能的扩展和更新,达到知识丰富、技术熟练和教学方法科学而实用的要求.
实验总结是提高实验教学质量,培养学生动手能力的重要环节.每次实验学生都要以文字和图表的形式,将实验过程写出报告,教师认真进行讲评和总结,指出优点和存在的问题,并分析问题出现的原因和改进意见,从而巩固已取得的实验效果.
由于实验内容充实、符合实际生产需要.学生明白学习的目的,激发了学习热情,实验效果较好.
四科研为教学服务,教学结合科研课题
在学校的各项工作中,教学是基础,科研是主导,任何教师决不能脱离科学研究而单纯地搞教学工作.教师积
水环境化学方面有关论文范文
1、科研为教学服务,注重科研成果向教学效果的转化
既能搞好理论教学,又能进行实践性教学是对专业教师的基本要求.作为一名高校教师,要使自己的教学能够真正吸引学生,能始终站在学科发展的最前沿,唯一的途径就是进行科研.但科研水平的提高,并不等于教学质量也会自然而然地得到保证,这需要一个转化过程.所以必须强化科研为教学服务的意识,重视科研成果向教学效果转化.我们一直重视科研成果和生产经验向教学转化,力求教学内容丰富多彩,讲课深入浅出,有一定深度和广度.为使教学能密切联系生产实际,我们利用课余时间到水产企业找例子,找理论与实践的结合点,并在教学中用找到的例子讲述概念,这样贴近实际,通俗易懂,大大激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,提高了学生的求知欲望,拓宽了学生的知识面,培养了学生解决实际问题的能力.
2、教学结合科研课题,拓宽学生知识面,将指导延伸到生产、毕业实习
养殖水化学课程涉及的学科范围较广,对后续课程的影响较大,仅仅通过课堂教学难以深入掌握及应用.近年来我们在科研中,吸纳学习刻苦认真、动手能力强的学生进入课题研究组,一些项目涉及的知识面较宽,具有一定难度,这部分学生不但能使原有的知识得到巩固、消化,而且使一些不熟悉的东西在运用、学习中得到拓宽,提高了解决实际问题的能力.在学生生产实习和毕业实习中,我们主动到实习点,了解学生实习情况,和指导教师一起解决相关的难题.参加课题研究的大部分学生在毕业实习中遇到水环境化学方面的难题,也能主动与我们商讨解决办法.将教学延伸服务到学生的生产实习、毕业实习中,进一步加强了学生分析问题和解决问题的能力.
五结语
实践证明,以上种种的改革措施的采取,对于激发同学们学习《水环境化学》的兴趣有显著的成效,课堂教学效果得到改善,极大地增强了学生分析问题、解决问题的能力,达到了预期的教学目的.但教学改革是一项渐进的系统工程,我们的探索和实践仍在继续.
参考文献
[1]雷衍之.养殖水环境化学[M].中国农业出版社,2004：9-13.
[2]梁文艳.“环境监测”课程教学改革探索[J].中国林业教育,2003,(6):69-70.
[3]杨朝晖,曾光明,刘云国,等.环境工程微生物学教学改革的探索与实践[J].大学教育科学,2004,(3):45-47.
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