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模式会使某些学生感到困惑,特别是那些在处理语言解码和语言编码能力较差的学生,他们认为这种方式使他们对自己的翻译能力感到不自信.

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2.4教师在模式中的作用

在这种教学模式下,学生阐述了各种不同的观点,这时,教师应作为一个指导者,给与他们适当的帮助.例如,当学生遇到对词语的选择或是对原文无法理解,在小组讨论中又难以达到共识的时候,他们就会希望从教师那里得到提示.其次,教师要及时发现组群成员之间的问题,并对其进行调整,

英语翻译相关论文范文集以使得小组工作能够更有效的进行.教师必须观察发现问题,并解决问题.再次,当学生在班上朗诵其作业的时候,教师对其进行积极的评价,可以提高学生的自信心.教学实践告诉我们,教师的肯定态度会大大增加学生学习的积极性.

3　结语

总之,在英语翻译学习中,学生不能只是作为被动的学习者和接受者.应通过教师的引导、鼓励和帮助,培养成为能够适应社会需要的人才.怎样完善高职高专院校中非英语专业的翻译课程模式,仍是教师们在实践中要不断摸索和探讨的问题.

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