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leice-cream2)Howtopromotetheice-cream3)WhatkindofstrategydoyouthinkisbetterWhy4)Howwillyousettheprice5)Howwillyoupacktheice-cream在课前,教师要求学生查找有关产品促销和包装的知识.在分析讨论前,教师将全班分成两组,要求找到分析认为可行的销售策略.小组讨论后形成意见后,由各小组指派代表向全班就本案例进行分析,阐述各自观点,并作小结发言.讨论结果:一组认为直接按厂家要求进行促销,另一组则认为要通过认真分析产品,改进产品的外包装,并通过广告来打开市场的销路.教师对学生的发言进行归纳总结,教师明确撰写案例报告的格式规范、文体等要求,并对学生的课堂表现加以评价,作为平时成绩记录在案,以激励学生下次更好地参与讨论.

通过案例学习,学生知道很多与此话题相关的商务专用术语,如:gothroughS.W.O.T.process(经过SWOT分析),marketingmix(营销组合),packageitingoldfoildarkbrownlettering(用深褐色字母的金箔纸来包装它),throughadvertising(通过广告),usinga“pull”strategy(运用“拉”的策略),学生就案例内容进行积极思考,在对话中操练,并进行角色表演.这种学习方式比单纯的记忆灌输效果更好.通过案例教学活动,学生锻炼了分析问题、解决问题的实践能力,更好地理解和掌握教学内容.案例教学能激发学生的创新思维,而创新思维反过来又能促进商务英语口语教学,两者相辅相成,互相促进.

商务英语口语的教学方法有很多,但最重要的是要以社会需求为出发点,结合学生的实际情况、学校的教学条件来安排教学的进程.教师在整个教学过程中是课堂的设计者,引导者,协调者,合作者.商务英语教学应是交际教学法、讲授法及案例教学法等多种教学方法灵活运用、相辅相成.

2.5建立合理有效的口语教学评估

在商务英语口语教学中,口语成绩的评定是一个重要方面.成绩评定由两部分组成:形成性成绩与终结性成绩.在教学过程中,以形成性评定为主,让学生通过角色的扮演、自由的表达等充分感受成功的快乐.期终考试以终结性评定为主,着重检验学生的口语交际能力和语言应用能力.为了突出学生在学习过程中的表现,在对学生进行成绩评定时,注重学生平时的口语训练,有意降低了期终考试成绩的比重.实践证明,这种成绩评定标准能培养学生的自信心,提高学习兴趣,激发学生主动参与的积极性.

3结语

商务英语口语教学是一门实践性科学,它强调两个层面:一是语言的层面,即精通英语,二是能力的层面,即在商务活动中运用英语进行交际的能力.针对目前职业中专学校的英语口语教学比较薄弱的现状,教师应转变教育观念,正确处理好商务英语语言教学与商务文化知识教学之间的关系.只有这样,我们才能跟上时代前进的步伐,培养出社会主义市场经济所需要的适用型人才.

怎么写商务英语口语本科论文
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