初中数学方面有关论文范例,与关于初中数学复习的相关论文格式模板

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摘 要:在初中这个阶段,我们学习知识是为了能为以后打好基础,而不是学来忘记的.然而,时间久了以后,记忆也就会有些浅淡.因次,复习是那么的重要,复习就是又加深了印象,使得知识更牢固的存在于学生的脑海中.在此,本文就初中数学复习的问题进行研究.

关 键 词:初中数学复习

复习在数学教学中占据着相当重要的地位,对培养学生概括能力、创新能力、提高教学质量等方面,都起着举足轻重的作用.复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和

初中数学方面有关论文范例

复习课的目的不是让学生在原有知识基础上,而是引导学生从不同角度,采用多种方法,将已学过的知识条理化、规律化和网络化,使其不之是在认知的简单重复,而是教师引导学生沿纵向加深对课本知识的认识,最大限度地挖掘课本所蕴含的智能价值,从而通过复习达到发展学生思维的目的.

一、如何有效的进行复习教学

(一)抓好“双基”的训练

初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石.如何进行基础知识的复习呢首先是要紧扣教材,依据教材的要求,不断提高,注重基础.其次是要突出复习的特点上出新意,以调动学生的积极性,提高复习效率.从复习安排上来看,搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习,在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手,由结构找性质,由性质找方法,则熟练掌握方法到形成能力.在每一个章节复习中,为了有效地使学生弄清知识的结构,宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺,有目的地自由复习.要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上.复习中教师应在学生中巡回辅导,了解信息,及时反馈,然后再引导学生对本章节知识进行系统归类,弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握,方法的运用和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难.否则中差生是达不到合格水平的.复习时还注意到知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共同性和区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步.因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结.

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(二)分块复习,专题强化

对于平时教学中无法完成的一些重要课题,设置专题进行复习和解题训练,予以突破.方案设计型专题:能够把实际问题中所涉及的数学问题转化、抽象成具体的数学问题,中考数学中涌现了许多设计新颖、富有创新意识、培养创新能力的要求学生自我设计的题目,综合考查阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力和动手能力等.包括以下几类:设计图形题:图形的分割与设计等,设计测量方案题:测量小山的高,测量池塘的宽度,测量圆的直径等,设计最佳方案题:如路程最短、运费最少、效率最高等.开放性问题专题:开放型试题是中考的必考试题,它是指那些条件不完整,结论不确定的数学问题,这类问题能激发学习兴趣、培养探索创新能力.开放题的特征很多,如条件的不确定性,它是开放题的前提,过程开放或结论开放的问题能形成考生积极探究问题的情景,鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,有助于充分调动学生的潜在能力.主要有条件开放与探索、结论开放与探索、解题方法的开放与探索这些形式.动手操作型专题:动手操作题是在实际操作的基础上设计有关的问题,是指通过动手测量、作图、取值、计算等实验,猜想获得数学结论的探索研究性活动,这类问题有助于培养实践能力和创新能力.实验操作题将成为今后中考的热点题型,包括裁剪、折叠、拼图问题,它们既考查学生的动手能力,又考查学生的想象能力,往往与面积、对称性质联系在一起.此类题目常涉及画图、测量、猜想证明、归纳等问题,对于考查学生注重知识形成的过程,领会研究问题的方法有一定的作用.阅读理解专题:阅读理解题是近几年出现的一种新题型,考查学生数学综合应用能力,尤其侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识.阅读理解题一般由两部分组成:一是阅读材料,二是考查内容.这类题目的结构一般为:给出一段阅读材料,学生通过阅读,将材料所给的信息加以搜集整理,在此基础上,按照题目的要求进行推理解答.阅读理解题不仅考查学生的阅读能力,而且综合考查学生的数学意识和数学综合应用能力,尤其是侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识.

(三)因材施教

任何班级的学生学习基础总有好、中、差之别,凡是对所有学生采取“一刀切”,注定是要失败的,要使好学生有动力,中等学生有赶头,差生有奔头.教学内容就应有所不同,习题的数量和难度也应有差异,复习方法也应因人而异,对于知识结构,可要求他们自己串联起来,对于基础知识,可要求他们从联系对比中加以深化,对于解题规律,则要求他们按教师布置的提纲在做题的过程中加以概括,基础题可大量减少(但必要的训练切不可忽视),而多一些综合程度大、灵活性强的题,以提高学生独立处理问题的能力.

二、总结

复习的主人是学生自己,也就是说,复习的关键主要取决与学生这一块,教师复习时要从学生的实际出发,要给学生留有选择的余地,学生也不要完全依赖于教师的复习,要从自己的实际出发,制定复习方案.首先是看课本及课本卜的例习题,查缺补漏.水平较高的同学也要找到自己薄弱环节,有针对性的复习.复习的过程是自己整理知识、梳理思维方法,将知识与方法融会贯通的过程复习是一个再学习的过程,不是单纯的做题,要根据自己的实际,选择性的做一定数量的题,但不要旨同攀比谁做的题多,关键是做题后要加强反思、总结规律.

要让学生养成反思总结的学习习惯,让他们自己归纳总结本节课复习的基本知识和基本方法,并做必要的记录.教师要引导学生进行交流,通过交流,让学习有困难的学生也有收获.复习成功与否关键在自己,在复习中要主动找问题、主动向老师提问题、主动与同学合作交流,尽心尽力,在原有基础上提高,就能取得成功.

参考文献:

[1]何克杭.建构主义――革新传统教学的理论基础[C].北京:中央广播电视大学出版社,2008.

[2]程晓堂.数学教材分析及设计[M].北京:教育与研究出版社,2002.

[3]文秋芳.数学测试与教学[M].上海:上海教育出版社,2009.

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