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关于课堂教学相关论文范文,与高中英语课堂教学导入技巧例相关毕业论文提纲
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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1008-925X（2010）12-0151-01
摘 要：巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备,可以调动学生的学习积极性,积极进入良好的学习状态；又能激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生集中精神学习新的内容,从而提高课堂教学的质量.
关 键 词：高中英语课堂教学导入技巧
新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动,因此,我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求.那么,如何有效地呈现教材中的知识点,是我们广大英语教师所面临的共同课题.现结合本人的教学实践,就高中新课的导入技巧举例如下：
一、设疑置悬,导入新课
“学贵有疑”,疑是积极思维和探索问题的动力.一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵,引导学生去猜测,去预估,去联想,去拓展,将学生的注意力集中到将要学习的内容中去.
如,教师在听力活动前,先向学生介绍所要听的材料的背景,然后设置悬念,激发学生学习的好奇心及求知欲.如人教版必修模块（二）第五单元的听力时,可作如下导入：
T：Havealookatthispicture(showapictureofafrog).Doyouknowwhatitis?
Ss：It’safrog.
T：Right.Butheisnotamonfrog.HisnameisFreddy.Hehasaspecialquality.CanyouguesswhatspecialqualityFreddyhas?
(Allowthestudentstoexpresstheirownideasandpredictionfreely.)
T：WhenFreddywasyoung.Hewasalittletadpole.Astimewentbyquickly,hesoonbecameafrog.Oneday,Freddysatonthewaterlilyleafandslidhislong,thinlegsintothewater.Suddenly,heheardsomemusicacrossthelake.Thenwhatwouldhappen?
(Allowthestudentstoexpresstheirownideasandpredictionfreely.)
T：YoumayhavemanydifficultideasaboutwhathappenedtoFreddy.Nowlet’slistentothestoryaboutFreddyandseewhatFreddyfoundwhenheswamslowlytowardsthesound.
在接下来的部分是阅读更多关于Freddy的生活,所以在听力之后,可继续以设疑置悬的方式导入.
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T：SodoyouthinkFreddyandtheotherfrogsweregoingtoformaband?NowletmetellyouthattheyformedabandandsoonbecamefamousandthentheywenttoBritaintogiveperformances.ThenwhatwouldhappeninBritain?Wouldtheysucceedorfail?
这种悬念诱导的方法,吸引学生自觉地走进课堂,使他们一开始就成为探求问题答案的主动者,掌握学习的主动权.但教师提问时,要注意提问的广泛性.使每个学生都有答题的机会,而不能只针对几位成绩好的学生,这样无疑会挫伤其他学生的积极性,使他们将自己排除在课堂之外.
二、看图提示,再现情境
新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了提示教材难点,有的是为了印证教材观点,有的是为了教材重点服务.通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,引入本课的话题,使学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学生动力,使课堂气氛活跃,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平道路.这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学.展示图片的提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定,由浅入深,突出重点.
如必修模块（二）第二单元的阅读文章TheStoryofAtlanta,可利用教学挂图或教材中的图片作如下导入：
T：Lookatthefirstpicture.Whatcanyouseeinit?
Ss：Twopeople.
T：Whoistheman?
Ss：Heistheking.
T：Whataboutthegirl?
Ss：Sheisherdaughter.
T：Yes,sheisaprincess.SheisnamedAtlantaandtheyaretalkingabouthermarriage.Nowlet’slookatthesecondpicture.Thistimewhatcanweseehere?
该文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050827026.html
Ss：Wecanseeayoungmanandafairy.
T：Good.ThemanisnamedHippomenesandthefairyistheGoddess
关于课堂教学相关论文范文
Ss：Someapples.
T：Right.InfactsheisgivingHippomenessomegoldenapples.Whatdoesgoldenmean?
Ss：金的；金色的
T：Good.ButwhydoestheGoddessgiveHippomenessomegoldenapples?Whataretheyusedfor?
(Allowthestudentstoexpresstheirownideasandpredictionfreely.)
T：OK,let’sfindouttherightanswerinthepassage.
从上述师生的对话中,教师不仅引导了学生运用已学过的英语知识,而且师生间的对话起到了复习巩固和交际运用的作用,并恰到好处地与新内容联系起来,激发了学生对新知识的好奇与渴求.在对话中自然呈现新单词Atlanta,princess,marriage,Hippomenes.Goddess,golden,有助于学生较准确地理解课文.这种导入起到了事半功倍之效.
总之,新课的课堂导入方法非常灵活多样.只要教师在备课过程中注意多动脑筋,多积类就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理,根据新教材丰富的语言材料的特点来导入新课.这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,拓展学生的思维,培养学生对英语知识实际运用的能力,思维能力,想象力,提高课堂教学的质量.
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