关于高中英语教师类论文范文资料,与激发高中英语教师工作动机的措施相关发表论文

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摘 要：在新课程改革背景下,高中英语教师面临着诸多问题,他们的生存状态和职业发展引起作者的关注.为了激发高中英语教师工作动机,使他们能够积极有效的投身于我国的新一轮教育改革事业中,并能够寓教于乐,特提出以下建议：

一、关注高中英语教师的生存动机,解决教师的后顾之忧.

二、营造有利于高中英语教师生活成长的校园环境.

三、构建和谐的人际关系.

四、加强自我修养,增强自尊.

关 键 词：动机高中教师工作动机新课程改革

动机是引起和维持个体的活动,并使该活动向某一目标进行,以满足个体需要的内部动力.美国心理学家马斯洛（1987）通过对各种人物的观察和对人物传记的研究,把人类行为的动力从理论上加以系统整理,提出了需要层次说.在此基础上,结合教师的特征,辛朋涛（2007）把教师工作动机界定为“满足教师需要、推动教师去完成教书育人这一特定目标的稳定的心理倾向.”

古人云：师者,传道授业解惑也.可见,教师的根本性工作就是教书育人.其中,教书是育人的手段,育人是教书的出发点和归宿.教书和育人二者紧密联系、不可分离.教书育人是教师的根本性工作,也是教师的神圣职责和义务.”然而,现阶段,高中英语教师面临着很多亟需解决的问题,他们的工作动机状况需要引起关注.

(一)物质需要仍然是高中英语教师关注的焦点之一.

尽管现在高中教师的工资待遇比以前提高了许多,最近两年又实行了绩效工资制度,从某种程度上缓解了这种压力.不可否认,教师的工资收入这几年与以前相比有了一定程度的提高,但实际上,教师的收入往往不堪重负,可以说,调查访谈中多数青年教师对此大倒苦水.访谈中,一位乡(镇)教师谈到,“如果补一节课10元、20元,谁都想多上课.”它生动说明物质需要仍是教师工作积极性的动力之一.

（二）在“高考一考定终身”的情势下,高中英语教师担负着更为重大的责任.

为了在平时考核中得到一个好的成级,大多数教师都在按上级和学校的要求履行着自己的工作职责.教师不但工作时间长(高中教师的课时量一般一周在12―16节之间,多的20多节),而且精神压力大(学校经常有教案检查、教案展评、听课、说课、评课、公开课和教学比赛等活动).尤其对高中生来讲,不管是理科还是文科,英语科目直接决定了他们升入大学的层次,所以,高中英语教师承受了更大的压力.

（三）“以分数作为唯一评价方式”影响教师之间的真诚合作.

教育实践表明,教学竞争越激烈,教师间就愈貌合神离,真正的教学互助也就越少.一位教师谈到：“教师之间的交流合作不多.尤其高中英语教学,这门科目需要所有老师共同参与,我觉得很多老师不愿意交流.现在我们学校搞备课组嘛,如果真正把这个活动搞好,肯定有助于提高学校的整体教研质量,但是相互交流的话,人家肯定不说,因为现在0．1分就是差距”.在如此竞争环境中,人的思想会趋于保守.教师为了保证在教学竞争中取得优势地位,很多教师不愿真诚地进行业务交流.在一些教师看来,好的经验只能自己知道,不能告诉别人,否则在工作竞争中自己就会处于劣势,影响自己的形象.所以,我们急需改变这种单一的评价方式,否则,后患无穷.

（四）“创造性的缺失是教师工作倦怠、自我实现动机弱化的重要症因.

教师劳动具有创造性的论断是毋庸置疑的,可在一些教师眼里,教师工作却是机械性的重复工作,为什么呢因为在日复一日的工作中,教师对工作失去了热情,磨灭了创造性.一方面是教师自身的懒惰造成的,另一方面是因为学校没有这种机制.对于工作了几十年的老教师来讲,学校没有为他们提供继续进修的机会,他们只是重复工作,可是他们的知识已经陈旧,思想开始落伍,教学手段和教学理念有待改进.当然,有些教师主动性强一些,为自己创造条件发展自己；有的则需要别人的帮扶和引导,否则他们不知如何去做才能使工作具有创造性.因而,要改变教师工作倦怠、自我实现动机弱化的现状,必须从教师自身和学校两方面同时努力.

（一）关注高中英语教师的生存动机,解决教师的后顾之忧.

教师待遇偏低是不争的事实.尽管近几年部分省市实行了绩效工资制度,教师的工资待遇有了一定提高,但必须看到,物价的飞涨无形中抵消了这种增长.而且,教师的社会地位和物质待遇问题并没有真正得到解决,教师职业也远未成为最受人尊重、最值得人羡慕的职业之一.如果教师在一定时期内受到生存动机的控制,整日为衣食住行而忧心忡忡,是很难安心本职工作的.因此,从国家角度讲,必须提高教师的工资待遇.在提倡教师敬业奉献的同时,国家首先要尽快改变教师经济待遇与劳动价值不相称的现象,使教师不为衣、食、住、行而忧,让他们全身心的投入工作中.

（1）构建科学规范有效的内部管理体制

学校要根据实际情况构建科学规范有效的内部管理体制,在这种体制下,学校各项工作就会运作规范、充满活力,呈现出和谐高效的工作氛围.

a.建立与教学成绩挂钩的收入分配和奖惩体制

通过奖惩的机制,激发教师积极向上的进取意识.学校要实行绩效工资制,打破以往分配中的平均主义.尤其,现阶段,高中英语教师趋于年轻化,如果一味按照教龄来核算教师的收入,势必挫伤很多年轻教师的工作积极性.教师的收入要体现效率优先的市场经济分配原则.教师的收入要与教师工作的教学质量相联系,真正做到能者多劳、能者多得.对取得优异成绩的教师,在收入上要与普通教师有明显的差距.

b.建立科学的教育评价体系

长期以来,学生学习成绩的优劣是评价任课教师工作好坏的重要标准,而我们都知道,在高中阶段,学生英语成绩的好坏不仅仅取决于某一个英语教师,因为英语语言的学习很大程度上受学生学习习惯的影响.而且,教育是教与学相结合的矛盾统一体,是师生合作完成的过程,学生的成绩也参差不齐,学生的学习成绩只是教学结果的一部分,它与教师的付出不一定成正比,所以,把学生的学习成绩作为对教师评价的唯一方式是不科学的.教师的工作如果得不到客观公正的评价,工作积极性也会受到极大的挫伤,学校管理者必须采用一套科学公正的多种形式的评价体系.

c.建立校务民主管理机制

学校管理者的管理方式不同,对激发教师工作积极性的效果也不同.学校管理者要采用民主、公开型的管理方式,通过学校教职工代表大会,公开学校的工作安排、重大决策和财务开支,要多听取并征求教师的意见,鼓励教师积极参与学校的管理,为学校的发展发挥聪明才智.实践证明,教师的主人翁意识会明显增强,工作中表现出来的热情大大提高,工作积极性激发效果极佳,学校的工作效率也将大大提高.

（2）营造和谐的校园精神文化氛围

何玲（2007）认为：“学校就是一个社会的缩影,应该有自己的文化特色.校园的精神文化是校园文化的核心元素,它主要包括学校历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活信念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的综合体现,正是不同的精神文化才造就了

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