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关于地理学科方面论文范文例文,与贫困山区初中地理教师地理课程的现状调查与建议相关发表论文
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此,我们建议国家应尽快建立健全并严格实施教师准入制度,规范中小学教师的招聘录用工作；在此之前,教育行政部门应联合相应的人事部门,制定相应的地方政策,切实纠正中学教师补充招录时不注意兼顾学科专业的现象.本文地址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050829038.html
统筹规划,多方协作,切实加强地理教师的培养
鉴于地理作为短线学科,其教师需求量在一所学校并不大,而在当前的以县为主的教育管理体制下,要想依托学校来改善教师的学科专业结构显然是不现实的.因此,我们建议贫困山区要以县域为单位,在认真调查摸底的基础上统筹做好初中地理学科教师队伍建设规划,并通过教育行政部门、高等学校和义务教育初中学校的多方协作加强地理教师的培养.在具体的培养方式上,我们认为可以采取依托高校定向培养和现有在职青年教师接受成人教育培养相结合方式培养地理学科教师.
3、以县为主,上下联动,切实加强在职教师的培训,并保持地理教师的相对稳定
当前,为有效弥补学校层面的地理教研难以开展的不足,尽可能降低贫困山区地理学科教师不“专”可能带来的损失,以县为主加强在职教师教研与培训就显得格外重要.为此,我们建议,县级教研机构和教师培训机构要通力协作,并与基层学校形成上下联动机制,采取集中学习和研训结合等方式,切实加强现有地理教师的新课程培训,帮助每一位地理教师把握课程标准、掌握必要的教材教法知识,能基本适应新课程教学之需.同时,还要以县为主制订措施,保持地理教师的相对稳定,避免陷入地理教师“培训――流失――再培训――再流失”的怪圈.
4.强化督导,依法办教,确保国家课程计划的落实
为克服基层学校安排教师工作和执行教学计划的随意性,县级教育督导机构和教研部门,要强化对学校依法办学、依法办教的督导检查,将课程计划的落实情况纳入对学校的评估,督促学校真正做到“三开”（开齐、开足、开好课程）,以保证国家义务教育课程计划的真正落实,全面提高教学质量,促进学生的全面发展,进而保证国家人才培养目标即教育目标的实现.
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