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中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0032-01

摘 要：幼儿音乐教育既有基础理论性知识,也有极强的操作实践性知识,充分考虑了不同层次学习者的学习要求,集课内与课外、能力培养与职业素质训练为一体,强化了幼儿园音乐教育实践.分析幼儿音乐教育与音乐教育在本质上的不同,针对幼儿音乐能力的发展特点,倾听与欣赏、歌唱、节奏、韵律、音乐游戏在幼儿园教育实践中的指导方法,以供学习者学习掌握.

关 键 词：幼儿音乐教育素质教育基础理论潜能开发

幼儿的音乐教育是素质教育的重要方面,是幼儿园教育五大领域的有机组成部分.幼儿音乐教育的内容非常广泛,像我们熟悉的乐器、歌曲等等类型.然而相关幼儿教育科学研究揭示：经典音乐对幼儿的整体素质的提高具有特殊的意义.

广义的经典音乐也称古典音乐.是指西洋古典音乐,那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐,主要因其复杂多样的创作技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗音乐和民间音乐.

而狭义的经典.典音乐是指古典主义音乐,是1750～1820年这一段时间的欧洲主流音乐,又称维也纳古典乐派.此乐派三位最著名的作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬.经典典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻,能发人深思,更能使人高尚,免于低俗.经典音乐是历经岁月考验,久盛不衰,为众人喜爱的音乐.经典音乐是一个独立的流派,艺术手法讲求洗练,追求理性地表达情感.当我们听到优美的经典音乐时,它带给我们的不仅仅是优美的旋律,充满意趣的乐思,还有最真挚的情感,或宁静、典雅,或震撼、鼓舞,或欢喜、快乐,或悲伤、惆怅等

写幼儿音乐教育论文的要求
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古语说：幼儿养性、童蒙养正,少年养志,成人养德.可以看出,一个人的性情、性格、智慧、爱心,一定要在幼儿和童年的时候去完成他.一个人,特别是幼儿心里,一定要常常充满着优美的感觉,一个人心中有美,身边的环境自然不脏乱,他的生活就很有乐趣,所有美好的事物都能在他的心里生根发芽,开花结果.一个人如果心中无美,那么他的心理就很枯燥,就会很肤浅,无聊,生活就很无趣.这都是一个人心灵的教育.如果能够给幼儿那些优美的、高雅的、丰富的古典音乐,那么这些优美的、高雅的、丰富的声音幼儿一样耳濡目染,全盘吸收,堆积在他生命的深处,将来慢慢的发酵,这些优美的、高雅的、丰富的声音就会成为她们生命的背景,在这种环境下长大,自然性情优雅,性格温和、乐观自信、聪明有爱心.至少她们这一生过得比较有乐趣,就比较有可能成为一个为社会创造幸福的人.相反如果是那些噪音、繁杂的声音,那些《奥特曼》《七龙珠》,那些“亲爱的你慢慢飞”,靡靡之音,暴戾之气的话.在这种环境下长大的孩子,自然暴躁、肤浅,就很容易迷失自我.这一生,就可能给自己制造很多的烦恼.

家长都希望自己的孩子聪明,现代汉语词典解释为：智力发达,记忆和理解能力强.“听远为聪,见微为明”.耳,用于听；目,用于看；聪明就是耳聪目明的意思.目前科学上一般从五个方面开发孩幼儿的智力、使幼儿变得聪明,即对视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面的良性刺激.第一种是视觉刺激,也就是刺激我们孩子的眼睛,婴儿很小的时候孩子买各种各样五颜六色的玩具,这些颜色能够充分的刺激我们孩子的视觉；第二种刺激是听觉刺激,听各种各样的声音,胎儿有了听觉以后就可以听到大自然中各种各样的声音,只要母亲能听到的声音胎儿就能听到,因为胎儿的听觉神经很灵敏；第三种是嗅觉刺激,也就是从鼻子方面刺激孩子的脑细胞,孩子能辨别出来的气味越多就说明他的脑细胞激活的越多,激活的脑细胞的多少,第四种刺激是味觉刺激；第五种刺激是触觉刺激,幼儿触摸各种各样的东西,市场上出现很多启智类的玩具,像积木啊、拼图啊,这些东西的确有启智作用,因为孩子经常接触这些东西经常摸这些玩具,不但可以锻炼孩子的动手能力,更主要的是能刺激孩子的大脑细胞丰富、全面的发展!

在这五种良性刺激当中有两种是最主要的两种是视觉和听觉.最佳的听觉刺激是丰富的声音、优雅的声音,因为丰富的声音刺激孩子脑细胞丰富的成长；而优雅的声音可以调和孩子优雅的性情.最佳的选择就是那些跟我们的心跳、脑波、血液循环等相吻合的古典音乐,那些音乐节拍和节律都跟人类生理现象相和谐的古典音乐.而节奏太快或太慢的音乐即使艺术价值很高,都不适合当作我们的教材.

原国务院副总理李岚清,退休以后致力于古典音乐的宣传和推广,先后到全国各大高校做讲座,他说,经典音乐的魅力在于能使：学习更有时效,思维更有创意；工作更有效率,领导更有艺术；生活更有情趣,人生更加丰厚!他说我国大学生的基础知识和基础功课并不比西方国家的学生差,但问题可能就出现在全面素质上,而音乐对我们综合素质的提高是非常重要的!

关于幼儿听赏古典音乐的方法问题,以幼儿的无意听赏为主,因为无意注意是幼儿时期的主要注意方式.比如在家里,家长可以把音乐开到轻轻的音量,作为一种背景音乐使用,孩子在玩耍、在读书、在吃饭、在睡觉的时候都可以无意识的听,因为儿童的吸收能力是很好的.当然这种效果不是马上看到的,但是我们今天不给幼儿听赏优美的音乐,也许就会有一些不适合与幼儿的成人的音乐占领他们的心灵,也会给幼儿带来伤害!

还可以让孩子以经典音乐“配乐”学习,也是很好的听赏方法.研究表明：在有经典音乐配乐的学习过程中,可以把人的注意力提高到这样的新水平,孩子能养成在音乐中思考问题、阅读或写作的良好习惯.因为音乐有掩蔽性,可以阻挡外来声音对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其它信号的传递,提醒孩子不要分散精力.孩子在认真思考问题时,可能根本没有听到音乐,虽然它是那样悠扬地在耳边流淌过.当孩子渐渐感受到音乐的力量时,就会有一种美的感受,而这种感受并不妨碍思考或写作.经典音乐声波是一种美的信息,能通过声波刺激中枢神经,使孩子产生良好的情绪,这种良好情绪可以焕发精神,促过其潜能开发的进展.很多经典音乐都是有格式、有规则、组织严密的艺术圣品.在听赏经典音乐的过程中,它给大脑以规范性的影响,使孩子在音乐声波中有节奏地深度呼吸,不但可使身体充满活力,而且可使智能和大脑充满活力.通过有节奏地深度呼吸,人可以使自己与大自然一起和谐地振动,同时开发出自己的潜能.

参考文献：

[1]张天军.略论经典音乐与提高幼儿整体素质的关系[J].音乐时空.2011.6

[2]张乘风等.谈室内设计批评教育[J].大众文艺.2010.15

[3]闫飞.

幼儿音乐教育类有关论文范文

[3]尚志华.音乐治疗与青少年心理健康教育[D].内蒙古师范大学2010

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