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法律实务类有关论文范文资料,与法律硕士实践能力的培养相关毕业论文怎么写
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摘 要：2009年,国家更放宽了招收条件的限制,法律硕士专业学位教育面向法学专业本科毕业生招生,培养模式由3年制转变为2年制.在这种改革之下,法律硕士实践能力的培养更显不足,更为迫切.除了增强实践性教学,学生亦应该自主地把职业生涯规划同专业课程结合、本科专业与法学专业结合、社会实践活动与司法实践活动结合.
关 键 词：法律硕士实践能力法律职业
一、我国法律硕士专业教育存在的问题
(一)法律硕士教育与法律职业之间缺乏实质性的联系.
1995年4月国务院学位委员会办公室在《关于设置法律专业硕士学位的报告》当中曾经明确指出,“为使法律专业硕士学位教育与法律职业岗位任职资格适当衔接起来,建议中央有关业务主管部门在规定法律职业岗位的任职资格时,对法律专业硕士学位获得者在取得相应职务方面有一定考虑.”在2002年实行统一司法考试制度之后,法律硕士研究生从事法官、检察官和律师职业的首要前提是通过司法考试和国家公务员考试,上述报告中建议赋予法律硕士学位获得者在法律职业任职资格方面的优待已不复存在,但国家公务员考试与法律硕士学位之间显然缺乏直接的联系.法律硕士生在毕业之后能够顺利地从事法官、检察官、律师等法律职业的数量极少,大部分法律硕士毕业生不得不在法律职业之外另谋生路.[1]
（二）法律硕士教学仍然以课堂授课为主,脱离法律实践.
尽管《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》要求培养单位应当加强教学与科研、法律实务部门的联系与交流,聘请法律实务部门的专家参与研究生的教学及培养工作,弥补法律硕士教育在法律实践方面的缺陷,但从法律硕士教学实践来看,许多高校并未很好的贯彻落实上述方案.在法律硕士的课程设置双法律理论课程为主和以法律实践课程为辅,普遍采取课堂讲授的情况下,很难指望教师们能够使学生具有较强的法律实践操作能力.
（三）培养方案设置不科学,课程设置不合理和培养措施的滞后性.
我国传统法科教育基本上采用大陆法系教育模式,只注重对成文法系统理论的学习,在课程设置方面主要表现为：法学理论课程与实务课程比例严重失调,忽视法律职业道德、法律文书写作、法律研究方法等职业能力的训练.大部分法学院没有突出专业能力训练,对社会调查、法庭实地观摩和模拟法庭教学等活动也不够重视.[2]
按照国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》规定,法律专业硕士学位是具有特定法律职业背景的职业性学位,主要培养面向立法、司法、律师、公证、审判、检察、监察及经济管理、金融、行政执法与监督等部门、行业的高层次法律专业人才与管理人才.所以,法律硕士专业课程应当与本科专业相结合.但对于绝大多数高校而言,并未重视学生本科专业,对于学生本人,亦基本上放弃了以前本科自己所学的专业,更不要说把之与法学课程结合起来.相比于法学硕士而言,既失去宽口径、复合型、外向性的知识优势,又没有法学专业上的优势.
二、法律硕士研究生实践能力重要性
实践能力并不等于法律实务能力,实践能力它更为广泛,广义上的实践能力包括两方面.一是非法律的实践能力,如学习能力、面试能力、交际能力、兴趣特长等；二是法律实务能力,即在法律实务部门工作时应该具备的技巧.如法律文书写作能力、辩论技巧能力等.法律硕士除了非法律实践能力需要锻炼外,更需要培养专业性的法律实务能力.
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（一）法律硕士专业背景及实务要求决定了研究生实践能力的重要性
我国的法律硕士旨在培养高层次的实践型与复合型的高素质法律人才,因此相对于法学硕士而言,法律硕士教育更应该注重的实践能力的培养.作为非法学专业的法律硕士生,其本科阶段极少甚至没有接触过法律,更不要说公、法、检等实际的法律部门的实务工作机会.法律实务能力的锻炼,基本上成为空白状态.
（二）法律硕士培养模式两年制决定实践能力在培养时间上的迫切性
法律硕士培养模式改为2年制后,北京大学法律硕士培养模式依然坚持3年制,其亦是因为非法学专业学生在2年的学习中,很难对法律实务工作有系统的掌握,难以达到高层次法律实践型专门人才培养目标.就是3年的学习生涯亦显不足,更何论2年?对于采取2年培养模式的高校而言,一般都必须在1年内修满所有课程,再留1年准备毕业论文,期间还有各种考试.这种形势下,法律硕士生更需要把握每次弥足珍贵的实践锻炼机会.
（三）社会就业竞争压力决定了学生实践能力培养的重要性
就业竞争压力来源于两个方面.一是普遍大学生必须面
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三、如何培养法律硕士实践能力
《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》要求培养单位应当加强教学与科研、法律实务部门的联系与交流,聘请法律实务部门的专家参与研究生的教学及培养工作,以便弥补学院派法学教育在法律实践方面的缺陷,但从法律硕士教学实践来看,许多高校并未很好的贯彻落实上述方案.尤其在经济比较落后的地方,专家型的法律职业者本来就比较少,学校所能利用的资源无法满足法律硕士培养的需要.要提高法律硕士生实践能力,应该从法律硕士教育制度改革及增强学生自主实践能力两方面着手.
（一）学校应加强实践课程的设置,聘用实务部门的资深法律专家授课,注重法律实务部门的实习.
法学教学以实用为目标,实践中应加大实践课程的开设.美国的“法律诊所”教育对我们具有很大的借鉴意义.学生通过学校设立法律诊所课程以法律助手或志愿者的身份处理一些法律务.法学院应改变单调的课堂理论教学模式,加大案例教学比例,培养学生的表达能力和解决实际问题能力；可聘请校外实务专家担任教师或经常为学生开办一些实务型讲座,丰富课堂教学的内容.充分利用课校外教学环境,开展模拟法庭、现场旁听审判、专业实习和法律咨询等,让学生亲历法律实践第一线,提高他们的应变能力.
学院应重视组织学生加法律实习,为学生提供法律实践的机会,并对学生实习进行严格考核.大多数学生由于没有机会和公、法、检等法律实务部门打交道,要想自己找到实习单位,其困难程度可想而知.在我国,相关司法行政部门或法学院校可以设立一些律援助机构,符合一定条件的学生可以在该类机构中参与真正的法律案件.
（二）学生自主加强实践能力的锻炼
1.职业生涯规划与课程选择结合
北京大学法学专业学生非常注重职业生涯的规划,往往在入学的第一年就有了对自己人生的明确规划,所以他们在今后课程的选择上针对性非常强.而这种对人生明确的规划并非来源于学院规章
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