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文学作品类论文范文,与初中语文学科的美育教育相关毕业设计论文
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摘 要：《中国教育和改革发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用.”一个当代语文教师,应该懂得一些美学知识,把美育贯穿到语文教学的始终,通过审美的过程,影响学生的心灵,陶冶他们的情操,发展他们的认识能力,激发他们的爱国热情,使她们逐渐树立起正确的革命人生观.
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关 键 词：初中语文美育教育
作为一种学科的特点,在语文教学中进行美育的发掘与渗透,是初中美育教育的一种途径和重要园地.它对激发学生美好的思想情操,培养学生学习语文的兴趣等足多方面,都起到潜移默化的影响和作用.同时,不仅能激发学生美好的爱国热情,还能加强对生活、对亲情、友情等更深层的理解,进一步提高学生对语言理解和表达的能力.指导学生“赏美”,欣赏艺术美.
一、语言美
高尔基说:文学的第一要素是语言,语言是文学的主要工具.可见,精美的语言多么重要.朱自清的荷塘月色、老舍的济南的冬天,语言都朴实清新,精美生动,读来令人陶醉其中,余味无穷.发掘文中的语言美还要关注修辞手法的恰当运用,因为这也是使文章语言更见活力、情趣盎然的重要因素.如朱自清的荷塘月色中就运用了许多精彩动人的修辞手法,他笔下淡淡的月光、田田的荷叶、脉脉的流水、袅娜的荷花、漂浮的轻雾,笔墨不多,而光、影、声、色俱在眼前,绘出了一幅空灵的荷塘月色图.可见,只要充分发掘文中的语言美,就能使学生受到美的感染,提高学生的审美能力.
二、音乐美
法国杰出的文学家雨果曾说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学、一把是文字、一把是音符.柏拉图也曾说过:灵魂应该用音乐进行教育.音乐,被人们称之为心灵的语言！,就是因为音乐更容易引起人们情感的共鸣.利用音乐对学生进行美育教育,能够丰富他们的精神生活,陶冶他们的性情,激发他们奋发向上的精神,促使他们身心得到健康的发展.
三、绘画美
语文文本中充满了诗情画意,常常引起我们美的遐思.孙犁的荷花淀在开头部分为我们描绘出一幅优美动人的月夜荷香图,李健吾的雨中登泰山生动、细腻地描绘了雨中泰山别具一格的自然风光,法国女作家乔治桑的冬天之美则为我们描绘了一幅充满勃勃生机与活力、有着缤纷迷人色彩的乡村冬天之美！把美的内容溶入到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,去发现美、创造美.因为惟有审美教育才能从根本上提高人的素质.
1.引导学生“辨丑”,鉴赏形象美
车尔尼雪夫斯基说：
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2.带领学生“入境”,体验情感美
美育是心灵的体操,美的典型具有榜样的力量和诱导的魅力.艺术是以情感人,以情动人的.优美的文学作品包含着浓烈的审美情感.因此,在语文教学中,应力求创造传情的感染气氛陶冶学生,让作品所展示的真实、感人的形象去打开他们心灵的大门,在沁人心腑的美的熏染中感化学生,爱作者之所爱,憎作者之所憎,达到思想性和艺术性的高度统一.如围绕爱国主义的旋律谱写的不少感人肺腑的赞歌,就是极好的教学范文.我国南宋末年的民族英雄文天祥的不少诗文,慷慨悲壮,充满抗战的激情.他的《“指南录”后序》追叙了作者在国家危急关头,出身抗敌,舌战群魔的英雄气概,以及逃归中备受艰辛,九死一生的顽强斗志,深厚的爱国激情贯穿全篇.例如课文中的第四段按时间顺序历数十八次自以当死竟不死的“非人世所堪”,一连串排比句语气紧迫,真切地概括了一个接着一个“层见错出”的危恶境界.这十八个镜头淋漓尽致地显示了作者强烈的爱国思想,坚贞不屈的斗争意志和无所畏惧的牺牲精神.读罢这篇《后序》,再齐声背诵他的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句,真是回肠荡气,不禁掩卷长叹,与作者的思想感情产生了强烈的共鸣.从而达到了净化心灵、纯正情感、陶冶情操,培养学生的高尚道德情操的目的.
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3.指导学生“悟神”,领略意蕴美
文学作品除了美育的愉悦、情感的感染作用外,还具有启迪人,教育人的作用,它通过艺术形象所展示的社会生活人生的画面,帮助人生掌握和认识社会的发展规律,启迪人们对社会、对人生的思考,在欣赏中领悟到某种生活的哲理.因此,注意发掘文学作品中所含的生活内涵,用深刻的,能震撼人心的艺术形象和生活图景所蕴含的生活内容和思想意义,给学生以深深地启示,从而使学生获得强烈飞美景,是学生得到美感.例如在教阿Q正传时我用启发式提问激发学生去审美阿Q这个人物,鲁迅借阿Q骂谁呢,什么叫阿Q精神,什么叫精神胜利法,有疑问学生会以审美的兴趣去挖掘文章深层内涵,就会自觉地多次地体验意会最后移情到自己和周围.这样学习自是别有一番美味在心头了.
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