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中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0-02

摘要：本文通过文献资料法,调查法,归纳演义法,综合法对实现学校体育既是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段等方面进行了深入细致的探讨.从理论与实践的结合上,阐述了高校体育课在素质教育中的地位和作用,学校体育课中富含德育的因素,包含了诸多智育的成分,充分体现在素质教育中的应有的作用,势必有利于提高体育在学校教学中的重要地位.

关键词：高校体育素质教育地位与作用

学校体育是素质教育的的重要内容,同时又是素质教育的重要手段.

1素质教育的内涵

素质教育是针对“应试教育”提出来的.从本质上说,素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育.至于素质教育到底要发展哪些素质?至今尚无同一的认识.有的学者根据党的教育方针的要求,认为素质教育应包括5大素质,即思想素质、文化科学素质、身体素质、审美素质和劳动素质.

由此可见,不管是谁,也不论是从哪个角度去研究素质教育,都离不开身心素质,然而,促进学生身心全面发展,提高学生的身心素质,正是学校体育的本质功能和首要目的.因此,素质教育决不能没有体育,体育是素质教育的重要内容.

毛泽东同志早在80多年前发表的《体育之研究》中就指出：“德育皆寄于体,无体是无德智也”、“体者,为知识之载而为道德之寓者也.”并且指出“体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调情感,因而强意志”.现代体育科学研究表明,体育不仅可以增进健康,而且还可以开发学生的智力,提高学生心理素质,陶冶情操,发展个性,促进学生个体社会化.因此,体育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段.

而应试教育是一种应付考试的教育.从指导思想上看,它片面重视与升学相关的知识教育,不重视德育、体育、美育、劳动教育和基础知识教育,违背了德智体全面发展的教育方针从教育的目的上看,它单纯为了升学、选拔,是一种淘汰式的教育,为了少数学生的升学,牺牲了多数学生的身心健康成长；从教学内容看,考什么教什么,排斥了其他非升学考试课程的教学,忽视了学生的思维能力,表达能力、操作能力、创造能力、应用能力的培养,体育往往成了应试教育的牺牲品.

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近几年来,从应试教育向素质教育转轨过程中,虽然学校体育的地位得到加强,体育课程、教材改革取得了积极的进展,体育教学思想比较活跃,教学模式和教学方法、手段较为多样化,注重发挥大学生学习体育的积极性.然而,也还存在与实施素质教育不适应的一面,主要表现在以下几个方面.

1.1.1体育在学校教育中的地位仍然没有摆正,体育的功能还没有得到充分的发挥,重德智,轻体质的现象仍然很普遍

学校体育在素质教育中的地位和作用参考属性评定
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1.1.2由于受竞技体育的影响,不少学校仍然偏重于少数运动员的培养与训练,面向全体学生的问题没有完全解决.

1.1.3学校体育教师的思想素质、科学文化素养与业务素质,仍不同程度地存在与实施素质教育的要求不相适应的现象,有待进一步提高.

1.1.4目前学校体育科研工作较为薄弱,不能充分发挥体育科研在向素质教育转轨中的先行作用.

为此,要想使学校体育教学充分发挥其素质教育的功能,为国家培养高素质人才作出应有的贡献,政府的教育行政部门和学校领导就必须采取切实有效的措施,尽快地解决以上问题.倘若不能认真解决这些问题,要实施素质教育只是空纸一谈.

2学校体育在素质教育中的地位和作用

学校体育中有着丰富的思想品德教育因素和科学文化教育因素,可以说,学校体育教育的过程就是实施素质教育的全面教育过程.

2.1高校体育中富含德育因素

爱国主义精神的弘扬,这从重大的国际比赛中体现的最为生动具体,我国体育健儿为国争光,取得胜利后升国旗,奏国歌的庄严场面,必然会使广大青少年受到教育、受到感染,从而他们会模仿,会崇拜体育明星,这正是一种潜移默化的爱国主义教育.

学校的各种体育教育都是有组织、有计划、有领导的进行的,既是集体活动的过程,也是想学生进行思想品德教育的过程,通过这些活动,可以培养学生自觉遵守纪律,热爱集体,团结友爱,互相帮助等思想品德.参加体育锻炼和运动训练的过程,实际上又是一个克服困难,艰苦磨练的过程,是对学生意志、性格、信念、情操的陶冶过程.例如,参加田径运动会,可以培养学生的组织性、纪律性和集体精神；通过武术,体操等活动则有利与培养学生沉着、机智、敏捷和自控能力等心理品质.

学校体育在培养学生思想品德方面还有一个显著的特点,就是寓思想品德教育与身体活动之中,它的教育方式不同与一般的政治报告、个别谈话等用语言形式来进行教育,而是把活动内容与要求、意识与动作、理论与实践自然的、和谐的统一起来,这种教育形式有利于把培养学生的道德意识与道德行为有机的的统一起来,并且在活动过程中付诸与实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验.这种教育方式对学生进行思想品德教育能受到“立竿见影”的效果.

2.2学校体育中包含许多智育成分

2.2.1体育教学中要传授有关知识.例如,起跑,投掷的教学要传授有关力学原理,借此可以增加学生学习物理知识.日本的体育课本中不仅有各项体育运动的内容,而且还有许多生理卫生和养生保健的知识,这是我们要借鉴的.

2.2.2体育能开发学生的智力.早在20世纪60年代,原民主德国就有文献者正在进行一种开发右脑功能的“智力球”实验,已经取得初步成效.最简单的常识是健康的儿童有利于提高智力,同时具有高水平运动能力是运动员,其智商普遍比较高.

体育是智育的基础,良好的体质是人才成功的支柱.居里夫人有句名言：“科学௚