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摘 要：建筑力学与结构是高校建筑工程专业的核心课程,其涵盖面广、理论性强,学生学习和接受起来难度相对较大.项目教学法,就是在教学过程中,教师通过指导学生完成某个完整的项目,使学生进行工程项目实践行动,自主进行知识与技能的结合,加深学生对所学知识的理解和掌握,提高学生解决实际技术问题的综合能力的教学策略.本文通过分析我国高校建筑力学与结构的教学现状,提出项目教学法的重要意义以及具体的实施方案,以期抛砖引玉,为建筑力学与结构教学提供参考.

关 键 词：项目教学法建筑力学与结构应用

作为建筑工程技术专业中一门重要的基础课程,建筑力学与结构的学习直接影响着其他专业知识和技术课程的学习.而这门课程属于一项和工程实际联系密切,理论性又非常强的专业课程,因此,学生学习这门课程不仅仅需要具备数学和物理的基本计算能力,而且需要有足够的逻辑推理的能力.近年来,项目教学法的引入帮助学生在教师的指导下,更加有效的掌握专业知识的运用,达到良好的学习效果.

一、建筑力学与结构教学现状

据调查,传统的教学在课程安排上,是先安排学生学习《建筑力学》,再安排学习《建筑结构》,分别用两个学期的课时完成,这样的教学安排造成的不良影响是：大部分学生在学习《建筑力学》之后,开始学习《建筑结构》时,已经遗忘了之前学过的大部分有关建筑力学的知识.经调查,53%的学生认为学校安排的实践教学时间太少,66%的学生赞同教学过程中实施项目教学法.

另外,通过对相关企业的调查,结果显示,建筑施工企业目前大部分需要的是施工员、预算员等职位,对学生的建筑构件与结构设计要求比较高,尤其是读识结构施工图的工作能力,建议学校在课程设计上注重理论联系实际进行教学,多多安排学生进行工程图纸的联系,增强学生对建筑力学与结构的了解和分析能力,培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神.

二、项目教学法在建筑力学与结构教学中的意义

首先,项目教学法在建筑力学与结构教学中的应用具有可行性.这种教学方法是从国外引进的一种一现代工业社会、信息社会为基础的现代教育方法,并且在国内的中小学进行试行效果非常好.作为工程专业基础课程的建筑力学与结构,主要教学目标是培养学生的工程概念以及解决实际工程问题的能力.项目教学法可以将建筑力学与结构的知识要点和工程中的实际问题相结合,使学生在工程实践体验中掌握所学的知识点,同时培养良好的思维习惯.

其次,项目教学法在建筑力学与结构教学中的应用具有必要性.作为工程专业的一门基础必修课,建筑力学与结构的教学目的不只是让学生拥有基础的操作技能,更需要不断通过实践来完善和熟悉专业知识,做到理论和实践相结合,具备良好的团队协作习惯.传统的建筑力学与结构的课程设置,重视理论的知识,在培养学生运用知识和实践操作上不够重视,因此,学生学习的效率低,解决工程实际问题的能力欠缺.项目教学法,不仅仅可以通过教师的指导,使学生充分掌握必修课的相关知识点,而且培养了学生从实际问题出发来学习的思维习惯,提高学生的技能运用能力.

三、项目教学法在建筑力学与结构教学中的具体应用

1.项目任务的确定

项目教学法的成功关键在于项目任务的制定和选择.选择项目时首先要通过对工程行业的职业定位进行调研,通过综合析行业生产需要的工作岗位、环境、形式以及工作要求等方面,并总结和选择出该行业职能中必须的工作任务,结合岗位技术要求做出明确的定位.所选项目一定要具有典型性及代表性特征,并且包括的一系列工作任务都具有典型性.

其次,项目选择的内容和容量一定要恰当,一方面要和学生所学的课程知识相一致,另一方面要注意项目选择的时间控制,防止因时间过长而造成学生压力大,抵触项目教学的后果.建筑力学与结构的课程设置项目教学的时候,可以从建筑材料的认知、构建静力计算模型确定、受压和受弯构件设计等项目入手,并且在这几个项目&

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2.项目计划的制定与实施

由于建筑力学与结构课程中的项目都包含许多子任务,每个子任务以及整个项目所需的学时都必须根据教学大纲的内容合理做出规划.而每个项目计划中每个子任务的计划,不仅包括学时安排,另外还包括学生分组、组员如何搭配、组员和组长的分工,以及方案设计信息收集等等具体的计划,做到项目实施前的一切准备,并计划好可能出现的问题的解决方案,保证教学的顺利进行.

另外,实施计划的过程是项目教学法的重要部分.教师需要在项目进行之前,对学生进行相关知识的引导,使学生通过教师的讲解更加理解项目的具体实施内容以及相关知识的重点,通过举例子让学生实际操作的方法帮助学生理解和接受知识点,并为学生独立完成项目做好准备.再通过让学生亲自动手,完成设计好的项目,并且要适当的鼓励和指导,充分发挥学生的积极性,项目的信息收集、方案设计以及实施等具体操作都让学生亲自完成,教师可以在旁边与学生保持互动交流,培养学生的独立性.

3.完成项目之后的评价与归档

项目完成之后,对项目活动的整个过程进行检查,并适当评价,是项目教学活动的重要环节.检查主要是通过评价信息收集质量、计划的可行性以及任务完成的质量、理论知识的应用情况、问题探讨和处理的方法以及小组合作能力等.教师通过让学生各小组互相讨论取长补短,并结合学生的检查汇报情况分析,总结学生在实施项目过程中的问题并进行纠正,探讨工作中遇到类似的问题该如何解决等.然后通过小组之间讨论,总结和评估自己在项目学习中的优缺点,教师对表现突出的学生给与奖励或鼓舞,激发学生对项目学习的积极性.

总结

综上所述,建筑力学与结构的课堂教学中引入项目教学法是教学模式的一种突破,项目教学法的实施,还需要学校的妥善管理和大力支持,通过校企合作等教学模式帮助实现项目教学,同时学校需重视教学资源的购置,为学生完成项目提供完善的校内训练场所,让学生在真正的实践过程中,提高自身专业知识的掌握能力和相关技术能力.

参考文献：

[1]胡瑾,祁丛林.《建筑力学与结构》课程项目教学法探究[J].城市建设理论研究（电子版）,2012,（34）：14-15.

[2]李一帆.项目教学法在工程力学课程教学中的应用研究[J].科教文汇,2012,（18）：11-12.

[3]杨建林.高职《建筑工程施工》课程项目教学实践与探索[J].新课程研究（高等教育）,2013,（5）：44-45.

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