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语文教师类论文范文参考文献,与型职教语文教师培养相关论文答辩开场白
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教师的综合素质；专家培训,即以教育专家或企业专家对基层学校教师进行培训,发挥其灵活性大,专业性强,信息量多,内容集中等优点,满足不同层次教师的需要；校际培训,不同院校之间选派优秀教师到对方学校进行观摩学习,加强校际的横向沟通和信息传递；委托培训,就是选派语文学科带头人或骨干教师到国内外知名院校和相关企业进行学习,深入、直观地了解科技发展动态、人才培养模式和企业对现代人才的需求及人才培养中存在的问题.完善有利于创新的管理体制
第一,完善多元化的评价机制.职业院校教师评价应充分尊重每位教师的特点,鼓励教师发挥自身特长,弥补自身不足,最后达到发展目的.多元性评价可以体现在以下三方面：评价主体多元化.高等职业院校教师评价主体应该是学院教学主管部门、同行、学科教学骨干、教师本人、学生等.评价范围多元化.主要包括语文教学业绩、学科建设业绩、教育科研业绩、实践技能业绩、教书育人业绩等.评价方式多元化.评价时不囿于教师的一节课、一次备课方案,而是看教师教学的整体效果,注重过程评价.包括教师优质课评价、随机教学观摩评价,课程说课评价、教学研讨会评价、师生座谈会评价等.
第二,健全有效的激励机制.教师的激励机制不仅要坚持目标激励、榜样激励、评价激励、奖惩激励,更因注重和发展自我激励、评价激励、民主激励、情感激励,发挥各激励措施的优势,并努力产生多种激励措施优化结合的最大合力.民主激励,是指在教学管理过程中,把教师放在主导地位,各项管理活动都以调动教师的主动性、积极性和创造性为根本,充分尊重教师的人格、价值和合理利益,提供教师展示个性的机会与发展自我的平台；自我激励,是指教师主动地与自身消极因素作斗争以达到积极效果,从而在实践中不断提升自己的需要,达到自我否定、自我超越、自我发展、自我创造,保持教学行为高效性；情感激励,是指教学管理者深入到教师中间,了解他们在工作和生活等方面的疾苦,帮助他们解决难题,从而调动他们的工作积极性和创造性.
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