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0;工作压力大,家庭负担重,学习的时间和空间有限并具有很大的不确定性.函授教育管理者应充分认识到学员的特点,以科学的管理方法和以人为本的管理理念,努力为函授学员创造一个和谐的学习环境.一方面,努力为学员提供舒适的学习、生活条件,另一方面,在安排面授时间时,应考虑各专业学员的实际情况,具有一定的灵活性,或者可利用双休日时间面授学习.这样就可以较好地解决函授学员工作与学习的矛盾,体现“以人为本”的管理理念.注重培养学员的自我效能感.自我效能直接对学习成就产生影响,函授学员基本的能力和自信对其学习是十分重要的,要取得学习上的成功,既要具备成功的能力和技能,又要有成功的愿望和自信.所以,在教育过程中,应避免过多地造成学员失败与挫折,应多给予成功的体验,以培养个体的自我效能感.
建立学习成效的反馈机制.成人学习是有目的的学习.如果他们看不到学习的成效,不清楚自己学习的情况,时间长了,必然会对学习失去耐心和信心.因此要建立对其学习成效的反馈机制,从而维持和强化学员的学习动机,给予其外部强化激励.
发挥社会因素在成人学习中的激励作用.人是社会的人,从社会因素来讲,政府、单位、家庭能够对成人的学习起到一定的激励作用.对国家方面而言,构建终身教育体系,建立学习型社会已成为中国未来发展的重要目标和任务.因此,要广泛宣传引导,在全社会形成重视、支持成人学习的良好氛围.对单位而言,要形成尊重人才、厚待人才的用人环境,从而大大激发员工的学习热情.对家庭而言,应对家庭成员的继续学习给予精神上的鼓励和支持.
总之,在当前倡导“终生学习”、“终身教育”的社会背景下,高校成人教育函授学员面临着比全日制在校大学生更大的压力,要通过合理的激励机制的构建,化压力为动力,使学员们充分体验学习的乐趣,提高学习的效率,收获丰硕的学习成果.(作者为南京工程学院继续教育学院副院长、副书记)
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