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0340;高职院校心理健康教育模式,也必须建设一支高素质的心理健康教育师资队伍,应做到以下几点:实施学校心理健康教育工作者资格认定制度,加强人员培训,促进师资队伍向职业化、专业化发展,以专职教师为骨干、专兼职教师相配合,心理专家与心理辅导员相结合,合理配置人力资源,加强各院校间的交流与合作,促进教师间相互借鉴和学习.

总之,我国高职院校的心理健康状况不容乐观,有相当比例高职生存在不同程度的心理障碍,并表现出内部差异和不同的问题.同时,我国高职院校的心理健康教育工作水平总体较差,亟待提升.笔者认为可通过设立心理健康教育基本机构、建立心理健康教育课程体系、建设心理健康教育师资队伍等途径加以实践和探索,从而增强高职大学生心理素质和能力.(作者单位:上海青年管理干部学院)

注释

①朱水龙:“高职生心理问题分析及解决途径”,《职业教育研究》,2006年第3期.

②陆洪,蔡丽娜,宋彤:“高职生心理健康现状分析及其对策”,《职业技术教育》,2007年第8期.

③卫根泉,孟欣征:“高职大学生心理健康状况的调查研究”,《甘肃联合大学学报(自然科学版)》,2005年第4期.

④阮书云:“新时期高职生心理健康调查研究”,《今日南国》,2008年第8期.

⑤陈智行:“江西省高等职业院校心理健康教育状况的调查研究”,《江西师范大学2004级硕士研究生毕业论文》.

⑥廖克玲:“构建广东高职院校心理健康教育课程体系初探”,《教育与职业》,2008年第1期.

高职院校心理健康教育现状与参考属性评定
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