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心理辅导类有关论文范文集,与议程设置视角下的高考新闻报道相关毕业论文模板
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[摘 要]高考作为中国特有的一种人才选拔制度,其相关新闻报道通常受到全社会的关注.本文通过对《新闻晚报》2010年1月至8月相关新闻的内容分析,借助议程设置理论,对高考新闻所呈现的冷热不均、轻重不一的特点进行分析,并就如何改善高考报道提出建议.
[关 键 词]议程设置高考新闻
1963年,伯纳德科恩（BernardCohen）提出了对“议程设置”最有影响力的表述：“在多数时间,报界在告诉它的读者该怎样想时可能并不成功；但它在告诉它的读者该想些什么时,却是惊人地成功”,这清楚地指出了媒介的议程设置功能.20世纪70年代,美国传播学者麦库姆斯和肖通过实证研究发现,在公众对社会公共事务中重要问题的认识和判断和传播媒介的报道活动之间,存在着一种高度对应的关系,即传播媒介作为“大事”加以报道的问题,同样也作为大事反映在公众的意识中；传播媒介给予的强调越多,公众对该问题的重视程度越高.根据这种高度对应的相关关系,麦库姆斯和肖认为大众传播具有一种形成社会“议事日程”的功能,传播媒介以赋予各种议题不同程度“显著性”的方式,影响着公众瞩目的焦点和对社会环境的认知.
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高考作为中国特有的一种人才选拔制度,其重要性及公正性长期以来受到全社会的普遍关注.相关高考新闻的报道通常都受到读者的重视.高考报道一旦出现偏差,就会在社会上产生重大的负面影响.因此,对于高考的报道,除了强调新闻性,更要追求议程设置上的指导性,充分考虑其社会效果.本文试图从议程设置的角度,系统、全面、定量地对上海《新闻晚报》2010年1月至8月的高考报道进行内容分析,探寻《新闻晚报》关于“高考”这一重要民生新闻话题在议程设置方面的情况,总结其经验教训,并对如何改进高考新闻报道提出一些建议.
一、研究的基本情况分析
本文以内容分析法作为研究方法.“内容分析法是一种对显明的传播内容进行客观、系统和定量描述的方法.”[1]台湾传媒学者王石番进一步指出,传播内容分析法可用于检视传播内容本质、探究内容表现的形式、分析传播来源的特质、厘测受众的特征及验证传播内容的效果等五种类型的研究上.[2]
本研究以上海《新闻晚报》为目标媒体.在选择目标媒体时综合考虑了报纸本身的受众定位及其教育新闻报道的特色.作为都市晚报的代表之一,《新闻晚报》的定位为“最有用的新闻,最好看的报纸”,受众面较广；在教育新闻的报道上,该报每日都预留了1-2个教育专版,每周还附赠《升学专刊》,是各类都市报中为数不多重视教育新闻的报纸.
本研究选取了2010年1月至8月为研究时段,以保证样本在时间上有连贯性,能更为准确地反映研究结果.
本研究对分析单位的界定是,上述报纸在选定时间内以高考为主要议题的新闻报道,包括各类新闻文体.要求整篇报道以高考为新闻价值的落点,不包括仅提及“高考”字样的内容.由于本文集中反映上海普通高等学校录取考试,因此全国其他省市地区的高考相关新闻不纳入采样,三校生高考、国外留学等亦不予以研究.同时,本研究亦不考察新闻照片与图表.
在参考过去的相关研究基础上,[3]依研究的目的和需要,本研究内容分析&#
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1．议题内容
（1）考试信息：包括考纲公布,考试、阅卷形式,考试题型和难易情况,及其他一切与考试相关的信息.（2）招生信息：包括招生政策、高招咨询会、招生名额、专业及新增专业目录、录取分数线等.（3）志愿填报：包括志愿填报辅导参考.（4）应试方法：包括考场注意事项、各科目考试特点分析、解题方法等.（5）心理指导：帮助考生调整考前、考后心态,提醒家长正确认识孩子的学习、考试、前途等.（6）高考动态：包括考试期间的动态新闻,现场采写的趣闻,考风考纪情况等.（7）其他：包括考生的营养需求,考试期间天气状况预测,高考过来人的回忆录、随感等.
2．消息来源
（1）官方（教育考试院、教育局、教委）（2）高校招生办（3）中学一线教师（4）专家（5）高考过来人（6）心理咨询师（7）家长（8）考生（9）其他：记者亲历、交警、气象部门或者无来源
3．报道版面
（1）今日报摘（2）头版（3）夜上海（4）现场（5）看点（6）美文（7）截稿（8）民生（教育版）（9）综合（10）国内（11）要闻（12）特刊（13）互动周刊（14）健康周刊（15）升学周刊
4．报道篇幅
（1）200字以下（2）200-800字（3）800-1500字（4）1500-2500字（5）2500字以上
二、研究的主要数据分析
1．总量分布
据统计,《新闻晚报》1月至8月间关于高考议题的报道总数为169篇,具体数量分布如图（表一）.
研究发现,高考报道自1-2月零星几篇,到3月、4月、5月份的平均30篇左右,在高考月达到最高峰56篇,而随着7月、8月阅卷、录取工作的完成,报道也随之降温,逐渐淡出人们的视野.由此可见,越接近重要时间结点（每年的6月7日高考开考日及之后的成绩公布日）,高考相关报道的数量也随之增多.
2．高考新闻议题分布
具体分析各月的议题分布,可得知以下结果（表二~六）.
从上述各表可以看出,不同月份媒介所关注的热点并不相同.1-2月媒介议程设置主要为受众介绍高考相关信息（包括考试内容介绍及招生政策）,以及所涉及科目的应试方法及复习技巧；3-5月份,媒介在此基础上新增了志愿填报及心理辅导等方面的内容,并在其他方面加大了报道的力度；6月是高考的关键月,媒介主要将目光集中在试卷的分析及考场情况的介绍,现场采访的考试新闻及考风考纪；考试前几天,对于考前突击冲刺的解题方法介绍及考前考后心理疏导也占据了较大的篇幅；7-8月作为录取的重要阶段,报道主要体现在为考生提供各类学校的招生信息,并提前为下一批考生提供相应的试卷分析及应试技巧.总之,媒介将主要议题控制在介绍考试动向（36.10%）、应试方法（20.71%）及志愿填报（10.65%）方面,各学校的招生信息及心理指导可看作是对以上议题的一种补充,其他一些诸如天气预报、交通信息等方面只在特定几日才加以报道.
3．高考新闻消息来源分布
如表七显示,媒介在采集高考新闻时的信息来源分布差异较大,其中来自官方及中学一线教师的报道分别为39篇和40篇,占所有报道总量的23%和24%；而从专家、心理咨询师及高考过来人那里所获取的消息共计40篇,占报道总量的18%；最为关注高考的考生及家长被媒介忽略,两者仅占报道总量的3%和1%.
4．高考新闻版面分布
研究发现（见表八）,高考新闻出现最多的两个版面分别是升学周刊（52.07%）和民生版（即教育版17.75%）.由于高考的重要性,《新闻晚报》还多次将相关新闻刊登在头版及看点版上,并推出了特别专刊（即高考特刊）.
5．高考新闻篇幅的分布
表九呈现的是高考新闻篇幅的分布.200-800字篇幅的新闻最多,共有60篇,其次为800-1500字篇幅的新闻,为48篇.消息类新闻文体的篇幅通常在200-800字之间,说明在新闻报道中消息占据绝对主体.2500字以上的新闻及200字以下的新闻数量相对较少,说明深度报道及资讯类报道在整个高考报道中仍然处于弱势
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