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摘要：经济类院校的外语专业多以经贸英语商务英语为主,没有综合类院校浓厚的人文氛围的熏陶,外语专业学生传统文化素养堪忧,用英语表达传统文化的能力亟需加强.开设用英语讲述的中国传统文化课程,在英语教材中加入中国传统文化元素等等措施已经很有必要.

关键词：外语专业；传统文化；交流

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671-1297(2008)09-093-02

一、引言

随着2008年第29届奥运会在北京成功举办,中国成为世界瞩目的焦点.这个有着五千年悠久历史的文明古国在新的世纪重又焕发出勃勃生机.中国走向世界,世界走向中国,中国和世界的对话和交流必将愈来愈频繁.如何在吸收外来优秀文化的同时让几千年历史积淀的灿烂文化走向世界,向世界每一个角落推广传播,这应该是值得思考的问题.作为中国青年的主体,大学生尤其是外语专业的大学生,必将担当起向世界传播我们悠久文化的重任.然而经济类院校外语专业学生一方面因为学校的人文氛围没有综合类院校浓厚,所受的传统文化素养熏陶有限,另一方面又因为在校期间学习方向多是经贸英语商务英语等专业,毕业后很多同学也直接进入有涉外联系的经济领域工作,对外交流的机率反而更多.那么经济类院校的外语专业学生母语文化水平和用英语表达母语文化的能力到底怎样呢?他们能否担当起对外传播我们优秀文化的历史重任呢?带着这样的疑问,笔者对从教的湖北经济学院外语系英语专业学生汉语文化素养及相应的英语表达能力进行了调查,希望能窥豹一斑,了解该校乃至所有经济类院校外语专业学生相关能力的真实水平并提出切实可行的加强措施.

二、现状

此次研究的对象为湖北经济学院外语专业学生,采取以班为单位抽样进行问卷调查的形式.调查的重点有三个：第一、学生对中国传统文化的态度如何；第二、学生对中国传统文化掌握情况如何；第三、学生用英文表达中国传统文化的能力如何.问卷共分为三部分,第一部分采用选择题形式.列出几种观点由学生选择自己最赞同的一种.该题不存在标准答案,主要考察学生对中国传统文化的态度.内容涉及对传统道德、儒家学说、传统节日以及国画民乐等传统艺术的态度.第二部分采用填空题形式,有标准答案.主要考察学生对传统文化的掌握程度,内容涉及历史、儒学、绘画、戏曲、饮食、民族审美心理等传统文化内容.第三部分采用翻译短语的形式,也有标准答案.主要考察学生用英文表达中国传统文化内容的能力,内容涉及传统节日、饮食、民俗、象征性文化概念等.

教师在课堂上向学习者说明填写问卷的具体要求,问卷在课堂上由学习者填写并当场收回.为使调查结果有一定的代表性和可比性,课题组从本科和专科各抽取一个班级进行问卷调查.本科随机抽取的班级是经贸英语Ｑ0543班,是本科三年级学生.专科抽取的是商务英语Ｑ0731班,是专科一年级学生.这样可以比较全面了解外语系本专科学生中国文化素养方面的能力.

(一)调查结果及分析

第一部分测试学生对中国传统文化的态度：

表一：本科抽样班第一部分测试结果（该班35人,回收有效答卷33份）

该部分调查结果显示,受测学生对祖国传统文化还是持积极乐观的态度的.比如对忠孝仁义等传统道德,有93%的人表示从小耳濡目染.而对于深受儒家思想影响的古代读书人“修身齐家治国平天下”的理想,33%的人表示一直也是他们的理想,57%的人表示会考虑这一理想.对于国画民乐等传统艺术,72%的人表示很欣赏,24%的人表示大致掌握一些.对于自己最喜爱的节日,69%的人选择了我们最盛大的传统节日春节.从这里我们可以很欣喜地看到经院学生对传统文化的认同,热爱和传承.但是同时我们也看到有一些文化上的危机存在.比如66%的学生对经史子集不太了解.还有对最喜爱的节日的选择,有21%的学生选择了圣诞节,一个舶来的节日和自己最盛大的传统节日来比较,这一比例还是相当大的,这深刻的反映了外来文化对以大学生为代表的中国年轻人的影响,反映了西方文化对传统文化的冲击.

表二：专科抽样班第一部分测试结果（该班３７人,回收有效答卷２９份）

该部分调查结果显示本科班和专科班学生在对待传统文化的态度上差别不大.

第二部分测试学生对中国传统文化的了解：

表三：本科抽样班第二部分测试结果

该部分设计了8道问题,内容涉及历史、儒学、绘画、戏曲、饮食、民族审美心理等传统文化内容.满分8分,及格分应为4.8分.统计结果显示被测学生最高分8分,最低分0分,平均得分5.03分,及格率为63.6%.最高分为满分,平均分也在及格分之上,及格率也在６０%以上,这表明经院外语系的大多数学生对传统文化知识的了解还是较为丰富的.但是该题所涉及的内容都是最基本传统文化知识,所以最低分为零分的现象以及接近２７％的不及格率都应该引起重视.这说明这一部分学生的传统文化知识是极为欠缺的.

表四：专科抽样班第二部分测试结果

比较表四与表三,发现在这一部分专科班和本科班学生差距很大,平均分比本科班少了１.９７分,将近两分的差距在总分只有８分的时候是巨大的.而２１％及格率相对本科６３.６％的及格率也存在巨大的落差.这说明专科班学生对传统文化的态度虽然比较积极,然而掌握的传统文化知识却很有限.这是必须引起重视的问题.

经济类院校英语专业学生传统文化素养的现状和参考属性评定
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第三部分测试学生用英文表达中国传统文化的能力：

表五：本科抽样班第三部分测试结果

该部分共设计了四组词语翻译,每组包括三个文化概念,第一组涉及节日名称,第二组涉及中国文化的象征性概念,第三组涉及民俗,第四组涉及饮食名称,共12小题,满分12分,及格分应为7.2分.本题最高得分9分,最低得分0分.平均得分5.27分,相当于百分制的44分,及格率为24%.该调查结果显示虽然大部分学生对传统文化知识有一定的了解,但是他们并不能用英语合适地表达出来.比如,学生们对面包牛奶火鸡等西式餐点的英语表达耳熟能详,而学了十几年的英语,却不知如何用英语表达传统中式早餐稀饭馒头豆浆油条,这不能不是一种悲哀.这就意味着,在文化的交流中,他们只可能成为以英语为载体的西方文化的被动接受者,不管主观上愿不愿意,客观上没有能力成为中国优秀传统文化的传播者和推广者,这对我国传统文化在全球化背景下的弘扬和发展是极为不利的.

表六：专科抽样班第三部分测试结果

表六显示专科班学生基本不具备用英语表达中国传统文化的能力.