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20998;同学对传统文化了解甚少,尤其是专科班的新生,对传统文化内容的陌生使人忧心.而用英语表达传统文化内容的能力,则无论是本科生还是专科生,都十分欠缺了.大学生是中国青年的优秀代表,大学生对传统文化的了解和用英语表达传统文化的能力尚且如此有限,就不用说广大的非大学生青年了.青年人,尤其是青年大学生,是我们祖国的希望和未来,也是传统文化的传承者和传播者.我们几千年的优秀传统文化能不能在新的时代下,在全球化的背景下,在各种外来文化的冲击下,能不能继承下去,能不能发扬光大,乃至于走出国门走向世界,很大程度上取决于我们的青年学生对传统文化的态度、素养及其英文表达能力.可以说,湖北经济学院作为位于中国腹地的一般经济学院还是具有较强代表性和典型性的,加强该校乃至所有经济类院校外语专业学生的中国文化素养及其英文表达能力是十分紧迫,亟待解决的重要问题.
三、加强经济类院校外语专业学生中国文化素养的具体措施
那么,如何加强经济类院校外语专业学生中国文化素养及其英文表达能力呢?我们认为,可从下面几个方面入手.
第一,开设中国文化内容的必修课或者选修课,采用全英文讲授,或者以英文讲授为主,汉语讲授为辅.这是短期内加强中国文化素养及其英文表达能力最为有效的途径.这样可以全面系统集中地学习中国文化内容及其英文表达,深化学生对传统文化知识的了解,激发学生对传统文化的热爱,强化学生用英语表达传统文化的能力.有条件的话,还可邀请外籍老师和外籍留学生参加讨论,他们对中国文化的热爱和好奇定会使讨论更生动难忘.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050849198.html
作为本课题的结题方式之一,课题组已经在本校开设了《中国文化概况及其英文表达》公选课,以加强学生中国文化素养及用英文表达中国传统文化的能力,并收到了较好的效果.
第二,英语教材中应适当加入中国文化内容,或中国文化与其它文化对比的内容.这一点是目前英语专业使用的教材普遍缺少的.以往的英语教材过于注重目的语文化的导入,忽视了中国文化的英语阐述.这一缺陷亟待纠正.比如在教材中选入中外文化对比的文章以及外国人士介绍和评价我国文化的文章,或者外国人撰写的有关我国历史、文化、民俗、政治和经济等方面的文章,以帮助学习者多角度地感知母语文化.
第三,英语教师也应该热爱本民族文化,提高自身的中国文化素养和用英语表达中国文化的能力.这样在英语课堂上不再是单一介绍目的语即英语国家的文化背景风俗习惯知识,而应该注重两种文化的对比讲解,注意补充有关中国文化的英文表达等.教师可以就教材内容联系我国的历史和文化习俗等情况,通过作演讲、放录像、提供阅读材料、组织讨论等形式向学习者进行中国文化信息输入.还可以任务(task)形式不定期地布置一些中国文化、两种或几种文化对比的作业,促进学生更加深入的学习,为将来的跨文化交际做充分准备.
第四,学生在课外阅读中一方面要主动阅读一些中国文化经典著作,比如经史子集和一些古典诗词古典文学名著等感受中国文化的魅力,加深自己的中国文化修养；另一方面应经常浏览一些国内的英文杂志和报纸,如Chi
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参考文献
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