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摘 要：该文总结了部分高校在国防教育上对大学生中开展的一些传统做法,并分析了新形势下,尤其在网络新媒体时代下,传统国防教育模式的存在的问题和诸多不适应性,并在实践的基础上,提出在大学生中开展经常性国防教育的对策.
关 键 词：大学生经常性国防教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0115-01
加强国防教育,增强全民国防观念,是党的十八大提出的一项战略任务.习近平总书记强调,加强国防教育,增强全民国防观念,使关心国防,热爱国防,建设国防,保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动.在大学生中开展国防教育是适应国家人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要,通过军事理论教育和训练活动,培养学生的国家安全意识并掌握基本的军事技能,其中蕴含的爱国主义精神和集体主义观念都是大学生思想政治教育的必不可少的内容.
然而,新生代学生的特点和网络信息科技的发展导致传统的大学生国防组织模式越发不能适应新的形势,国防教育活动的活动内涵、活动方式、活动平台都需要不断推进创新,并在创新中找到契合大学生特点又具有显著的教育、管理、监督效果的经常性国防教育模式.因此,分析当前存在的问题及原因,创新和凝练有效的经常性国防教育方式成为大学生思想政治教育工作中的一项重要课题.
1目前大学生国防教育的面临的主要问题
目前,在大学生中集中开展国防教育的形式主要包括军训和军事理论课教育.部分高校通过邀请军事专家讲座、结合纪念日开展有关国防教育的参观和知识竞赛等形式开展不定期的国防教育.但随着大学生群体的变化和网络信息技术的发展,这些传统的国防教育形式也面临着一些问题,主要表现在以下几方面.
（1）军训工作形式单一,实用性不强.目前大多数高校的军事技能训练时间普遍在14天左右,主要包括队列训练和内务整理等简单内容,军训科目也主要以成果汇报为工作导向,有的高校限于经费和条件,取消了打靶和野外拉练等内容,导致军训中真正的军事技能特征不明显,学生收获的军事技能实用性不强.
（2）军事理论课作为必修课是开展国防教育的系统形式,通常教学时数不少于36学时,涉及军事思想、军事高技术、大国军事以及信息化战争等.但由于学校培养计划的原因,大学生专业学习的任务非常繁重,同时军事理论课内容也相对比较浅显,考核一般是开卷考试,学生一般比较容易获得学分,因此客观上造成军事理论课的效果不佳.
（3）除军训和军事理论课教学之外,经常性的国防教育主要由高校的武装部来组织,但一般高校的武装部挂靠在学生处或保卫处或等行政部门,这些部门日常事务比较重,在经常性国防教育上的投入明显不足,一般通过临时性的组织军事知识报告会、国防主题参观等活动开展有限的国防教育活动,参与面也比较窄,难以在大学生中形成浓厚的关心国防的氛围.
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（4）新媒体科技带来新的挑战.网络、手机已成为大学生生活中大学生作为网络的重要使用群体,其生活的各方面也深受网络的影响,、微信、人人网、微博成为重要信息交流和传播手段.给一些传统的国防教育形式带来了新的挑战与机遇.传统的教育活动吸引力逐步减弱,参与积极性不高.
2开展经常性国防教育的对策建议
（1）保持传统,创新内容.作为大学生阶段性国防教育的重要形式,军训和军事理论课教育只能强化,不能弱化.在有限的范围和时间内对学生开设军事理论课、组织学生参加集中军事训练,这对增强学生的国防观念与国防意识、掌握基本的军事知识和技能、提高学生的全面素质等,无疑是十分必要的.但是在军训内容上应突出实用性,增加打靶,野外生存训练等环节,增强军训的实效性.
（2）要真正使高等学校的国防教育工作能深入、持久而又普及地开展下去,还必须要有计划、有组织地开展一些经常性的国防教育与国防体育活动.开展经常性的国防教育.
经常性国防教育的形式比较有效的常规方法包括：一是开设军事类选修课或专题讲座课,既能扩大经常国防教育的覆盖面,同时也有助于培养和建立一支专业化的国防教育师资力量.二是在重大节日、纪念日开展多种活动,实施渗透式教育,将国防教育与校园文化活动相结合,例如开展国防知识竞赛,国防主题辩论赛等.三是重视军民共建,抓好“双拥”工作,尤其是充分利用高校接收的转业军人和参军退伍复学的学生等资源,经常性召开座谈会和交流会,增进对军人的了解和感情.四是利用传统的宣传公共阵地和舆论阵地加强教育.五是将国防教育寓于国防体育活动之中,如组织学生参加定向越野比赛等.
（3）应用网络新媒体,大力开展经常性网络国防教育.实现对高校国防教育的网络渗透.应结合90后大学生的思想特点以及兴趣特点规律,借助网络进行沟通,可以发挥,即时通讯工具,微信等各种网络工具的优势,让大学生积极参加讨论或在网络上的思想沟通,让正确的引导能够利用网络的交互性、平等性、超时空性等所创造出的平等和信任的情境中进行.建议可以在以下几方面进行开展：
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一是构建起高校国防教育网络基地.设计制作专门的国防教育网站,重点要突出学生的兴趣点,例如国际国内的军事技术进展、国防实力对比、国际政治军事事件时评和分析等内容；并且形式必༿
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二经常性通过网络或手机应用,开展热点与难点问题的大讨论,如“围绕钓鱼岛分析中日军事力量对比”专题,“南海周边国家军力分析”专题,“国防与中国梦”专题等等.在这个过程中,应聘请一些国防教育领域的专家和学者,把信息资源里具有很强思想性、知识性和生动性的那些上网,通过讨论达到启迪学生和提高学生的目的.
（4）结合大学生科技创新、社会实践平台,提升国防教育影响力.高校如果参与了一些军工项目研究的话,可以吸纳学生到课题研究组中,做一些辅助性的工作,从而了解我国军事科技的最新技术发展,提升爱国主义情感和国防自信心.
总之,我国高校的国防教育,应该按照国家国防教育的总体要求,结合新时期大学生的思想实际出发,对国防教育的内容、方式进行不断的探索和改进,逐步形成“军事理论课、集中军事训练、经常性国防教育”三位一体的有效方式.
参考文献
[1]李尚益.关于高校国防教育长效机制的探索[J].文史博览（理论）,2012（11）.
[2]李张兵.高校国防教育现状评析――基于合肥工业大学国防教育问卷调查的反思[J].合肥工业大学学报（社会科学版）,2009（5）.
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