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在多年的呼吁和等待后,2007年被许多人视为转变的一年.是年8月30日,胡锦涛在一次接见全国优秀教师代表时提出：“要推进教育体制改革和创新,围绕构建现代国民教育体系的目标,建立健全教育管理体制、教育投入体制,改进培养模式、教育内容、教育方法,着力提高教育质量,为我国教育事业发展提供强大动力和体制保证.”

许多人着重记住了第一句话：“推进教育体制改革.”体制,被认为是当下中国教育领域的诸多问题之源,尤其在高校更是如此.在最近的几年里,中国的大学成为一个新闻热点,诸如“晒工资”、“公开信”、“公开辞职”、“公开劝学生不要考自己的研究生”等等.与其他的领域相比,高校的丑闻不仅仅反映整个社会的矛盾特征,而更多地反映在高校行政化带来的体制矛盾上.在其他的行业和部门一天天地破解体制僵局,变得更加贴近社会、贴近民生、贴近社会普遍规律和市场经济的特点时,高校也在不断地转变,它也在“市场化”的大旗帜下大刀阔斧地进行改革,但这种改革并未朝着人们所期望的方向根本转变.

2007年,有几个重要的数据和调查不得不读,其中之一是国民对教育系统的满意度调查：

根据21世纪教育发展研究院的调查,大学教育为整个教育过程中满意度最低的一环,国民满意度远远低于小学和中学.再次是高校的负债总额,根据厦门大学的研究,全国高校可能负债高达4500～5000亿,这些负债的大部分来自扩校园建大楼引起的贷款.

对于更多的家庭来说,可能更关注的是大学学费：2007年1月,中国青少年研究中心发布报告说,大学学费在近20年的时间里上涨了约25倍,涨幅几乎10倍于居民收入的增长.这些最直观的数据,来源于大学外部,是每个学生家长和每个中国人都能感受到的大学变化：它在一天天地变得豪华和昂贵,距离平民越来越远.

而在大学内部,则不断地爆发出教授与学校领导的冲突,在严重行政化的大学里,教授讲师成为这个行政单位的底层人员.而从大学的本质上来讲,正是这些底层的人员,决定大学的好坏,他们才是大学最有价值的人员,同时,他们还是整个社会最有智慧的一个群体.

在历史传统中,大学教授曾经拥有超然的身份,而今天这个体系正在败坏这种传统,败坏这个行业的名誉.高度行政化带来的最重要的问题,就是迅速摧毁大学传统里形成的一套价值体系,而行政化的那些通常好的方面,比如带来的高效,在大学里却得不到体现.

这种行政化把教授变成了庸庸碌碌的底层公务员,靠依附着上层而存活.中国最重要的知识分子阶层不再是独立思考,不再是地位超然,他们不再随意批评,他们闭嘴了,他们把手中的权柄交给了体制.而公众只知道.中国大学的楼越建越高,教师职称越评越多,大学生上课兴趣不高,论文库里的论文成山,抄袭成风.

质疑学费　2006年9月18日,海南师范大学艺术系学生质疑学校收费标准,罢课聚集在学校办公楼前讨说法.

最近的几年,教授们开始了绝地反击.于是我们陆续地知道,大学里正在发生着什么.对于体制的讨伐声越来越重,而解决问题的途径始终未能找到.于是我们的生活中就出现了这样的一个现象：教授骂主任,主任骂院长,院长说得校长拍板,校长骂了体制一通,骂完了事.

体制,这是一个多么好的挡箭牌,任何探讨到此都嘎然而止,没有人反思自己是否尽到了责任,或者着手做一些改变.这样的现象耐人寻味,尤其,它是发生在正在轰轰烈烈地进行社会改革试验的现代中国,发生在中国知识分子寄居的大学校园.

2008年是改革开放30周年的纪念日,也许还会有许多人记得,中国这场扭转了民族命运的改革,最初只是在小岗村几个普通农民手里做出的尝试.

但是,大学的小岗村在那里呢

大学热点大事记

抓质量

2007年1月教育部、财政部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”.改革的目的是为了提高教育质量.此后,针对研究生和博士生的质量改革措施也相继出台.但是一些批评意见认为,越是制定越多的标准框框,就会把人才培养机制制定得更死,最终出炉的只能是标准化产品而不一定是优质产品.

大学的危机参考属性评定
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