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人才培养规格与教学

中、高等职业教育的电子商务专业课程建设,必须根据企业和社会劳动力市场对电子商务人才的需求,以服务经济建设为宗旨,坚持“以就业为导向”、“能力为本位,实践为主线”的教育理念,使理论与实践有机结合,构建以技能突出、专业特色的电子商务复合型人才培养体系.采用模块教学、案例分析、分段实践、真实测评等环节,要形成适合子学生学习、创业和上岗前“零距离”训练等模式的电子商务实践平台,重点针对学生的综合应用能力培养.

一、专业方向――“一个专业,两个方向有机的结合”

根据上述电子商务专业的岗位群细分调研结果,电子商务专业就业有两大方向.其一是计算机网络方面人才,其二是利用计算机工具从事商务活动的人才.于是有人说：电子商务专业培养的学生是“两不像”,计算机方面的工作能力比不上纯计算机专业学生,商务方面工作能力又不如纯商务专业学生.而我们则认为：电子商务专业的培养目标正是上述两种观点的结合,复合型的人才具有更加广泛的职业空间和长远的发展潜力,更符合电子商务人才市场的需要.关键是教学过程中如何将二者有机结合,呈现出“1加1大于2”的功效.

二、课程体系结构――“一个体系、四个模块、两个调整”

电子商务是一个涉及面较广的专业,为了能培养出特色鲜明、技能突出、能胜任企业岗位的电子商务专业人才,我们在设计课程体系时,应充分体现“实用为主,够用为度”,突出教学的针对性和实践性.同时,全面提高他们的综合素质：一是深度要适当,必须能够满足实际应用&#

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根据以教育服务于社会的原则,结合自身的教学特点,可以考虑将整个课程体系分为四大教学模块.其一,公共基础类课程模块：主要培养学生基本的人文素养和基础能力；其二,计算机类课程模块：主要培养学生的计算机应用及在网络中应用商务的支撑技术能力；其三,商务基本类课程模块：主要培养学生一般的经济管理和商务贸易能力；其四,商务实践类课程模块：主要培养学生较强的商务交流与沟通能力和商务实践的综合应用能力.在专业教学安排上,应循序渐进,突出中、高职教学上的不同侧重点.首先,在中职的教学阶段中,重点培养学生计算机操作技能、营销及商务基本知识、电子商务基本岗位上的职业技能.然后,在高职的教学阶段上除了深化专业技能的培养外,更要为扩展学生的就业范围,宽口径地培养学生相关知识.就是既要关心学生的长远发展,又要顾及他们的毕业就业.前者要求学生知识面广,而后者则要求精通在企业工作中所需的技能,在教学和实践的安排上就应体现兼顾的原则.所以高职的电子商务专业学生,在教学安排上是网页制作、财务基础、国际贸易实务、电子商务综合模拟、网站建设管理和数据库简单应用开发等,要使学生在进入相关工作岗位就业时,能得心应手.而另一方面,要补充其他辅助课程的教学,教学的知识面较宽、程度较浅,这样就能顾及到学生的长远发展.

在教学上,还要注意两个可调整性：

第一,教学培养的重点,导向市场化.例如在教学设计2007年或是2008年时,专业培养侧重点就应以市场需求以及学科发展动态进行调整,紧扣社会经济发展脉搏,按照国内外最新的教育观念,教育全程导入创新意识与策划思维,设计具有创造性的人才培养方案,科学的教学计划和课程体系.

第二,学生多功能培训个性化.即学生在学习本专业的必修课同时,还可以根据就业的方向和个人的爱好和特长,选择适合自己的专业方向(选修课)及技能培训.所以在课程设置上可以根据学生的学习兴趣需求,开设多种的技能培训考核课程(如：公共英语的等级考核、动漫就业培训等),供学生进行选择性学习,培养学生成为“一专多能”的技能型人才.

总之,在几年的综合性教学实践中,应体现“宽知识,突技能,强特色”的特点,以强化专业方向的主干课程,培养出基础扎实、特长鲜明、个人核心竞争力强的专业人才,以增强电子商务专业学生的就业力,提高电子商务专业学生的就业率.

人才培养教学具体措施

电子商务专业是处于计算机类和商贸类之间的综合专业,我国通过几年的办学经验,结合本专业的目标和要求,正确处理专业主干课程与专业实践课程比例,改变传统的、过分强调体系结构的完整性、系统性,淘汰与专业关系不太紧密的少数文化和专业基础课程,有机地整合了计算机和商贸类专业关系密切的课程.在知识的传授上,避免了讲授知识的重复性,如：《电子商务概论》中涵盖了《网络营销》的相关教学内容,没有进行合理的协调与配合,从而造成一成不变的重复讲授,教学效果并不好.经改革,我们加强了同一结合点上相关科目的协调配合,避免了知识重复讲授.另外,还根据电子商务发展的趋势,适时、及时地增加部分新知识、新技术类课程的学习.如我国早期的一些高级技工学校2004年在讲授PhotoShop课程的基础上加入了图像的艺术处理技巧,2006年又加入了图像的动漫元素,而网页就更采用最新的技术软件进行教学,这样使得我国的学生能紧跟科技发展的动态,就业方向更广.

在中职教学上,增强对职业岗位素养的培养,开设商务礼仪课.围绕电子商务专业的几个职业岗位,开设数门主要专业课,并增加了相关的辅助课程；进一步强化实践环节,加大实验实训课的内容及课程比例,增加了网页制作的课时.在数据库的教学上,因现时中职生源的基本知识层较低,故取消了难度较高的数据库编程教学课程,而改为重点加强Access的教学,使学生能透切的理解、掌握数据库相关的知识,为后期的学习打下扎实的基础.

在高职教学上,针对就业的岗位特点,加强学生各知识层和多种技能的培训.将网络营销、国际贸易实务等课程的实践性环节加大,并要求采取多种实践方式,如网络营销课组织学生进行网络广告的设计制作.国际贸易实务课组织学生到外贸公司调研,了解贸易合同的要素及签订过程.市场调研课则从过去传统的“理论为主,辅以案例”,改为“案例教学引发理论,从社会实践调研活动的各环节中去认证理论的概念”.另我们还加入了会计、高级网页设计、项目策划技巧等技术主导课程教学,在辅助课程上还有高级图像处理、消费心理学、经济应用文写作等.这样的专业课设置,有较强的针对性和实用性,有利于学生职业能力的培养,有于专业培养目标的实现.通过教学的认证,教学效果获得良好的改变.

根据学生实践能力培养的要求,合理安排与理论教学相配套的实验课,加大实践课程学时的比重.增加高职学生的商务课程设计实训环节及电子商务毕业设计环节.

商务类的教学有别于一般技术类的教学,更需要有一个全面了解和训练商务运作管理的环境来认证理论,而平时的教学都是在一个模拟的环境下进行,环境的不真实性,令学生不能很清晰的理解相关的理论.电子商务更是基于计算机网络和现代物流手段的一种商务营销方式,没有真实的实践,学生难以理解自己专业定位,出现学不好、就业难的现象.因而我国一些做得好的学校特别为高职的商务学生策划了一个商务课程实践项目的考核环节――校园商务促销及电子商务项目策划毕业设计环节.就是在校园中为学生提供一个真实的商务环境及商务平台,让学生能走出课堂,在真实的商务竞争环境中发挥自我和团队的智慧,使商务的理论知识在实践中得到真正的升华,为自

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