当前位置 —论文—政治— 范文

教学法类论文范文参考文献,与走向学科带头人相关毕业设计论文

本论文是一篇教学法类毕业设计论文,关于走向学科带头人相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于教学法及学科带头人及教育科研方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

340;乐趣而产生极大的热情干出来的.一旦一个教师到了仅仅靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候,那他真正意义上的教育生涯也就结束了.真正的教育是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福感的.教育本来是使人幸福的事业,应该让人充满幸福感.因此,我认为“乐趣就是享受”,下面是我与网友的对话：

撼城：今天,我听讲座时,其中一个案例令我深思.

飘：好啊,说来听听.

撼城：有个小和尚担任撞钟之职,日日如此,也觉逍遥.有一天庙内住持要换人取代他的位置,小和尚很不服气地说：“我撞的钟难道不准时难道不响亮“老和尚告诉他：“你敲的钟虽然很准时也很响亮,但是钟声空泛、疲软,没有什么感召力.钟声要唤醒沉迷的众生,因此撞出来的钟声不仅要响亮”而且要洪亮,还要圆润、浑厚、深沉、悠远.心中无钟.即是无佛,怎能担当神圣的撞钟职责呢”

教学法学术论文撰写格式
播放:39558次评论:3424人

飘：哈哈,心中无钟,即是无佛.说得多好呀！

撼城：是啊！心中无钟,即无佛,那么,教师心中无学生,即无教育,心中无教育而当教师的确很痛苦.说到这儿,倒让我想起一件事,曾有位老师对我说：陈老师,你也该好好享受享受了.我反问道：什么是享受

飘：陈老师,您不是常说“乐趣才是享受”吗

撼城：但是,他是这样说的：喝喝酒、品品茶、跳跳舞、打打牌.悠闲自得,才是享受.

飘：没有这方面的兴趣怎能体验那种快乐.更谈不上享受了.

撼城,其实,责任即需要,需要即乐趣,乐趣即享受.

飘：呵呵,陈老师,您感悟很深呀.

撼城：这就是人的品味.不同品味的人就有不同的“兴趣一体验一快乐一享受”.

飘：陈老师,你已经出神入化了.

撼城：哈哈,我是自得其乐呀.你不是跟我一样么,你以崇文为乐趣,在这个过程中实现“兴趣一体验一快乐一享受”的境界嘛.

飘：呵呵,热衷于此,才知其乐.

撼城：我们稍微看一下那些做出成绩的老师,他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感,那种在日复一日平常、平淡、平凡的工作中不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣,那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感.他们每天面对的是“旧”面孔,但每天都有新鲜感：他们面对的还是昨天的那些学生,但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西；他们天天看到自己的心血在学生身上时时刻刻地溶化、组合、萌芽、生长.他们真是越干越幸福,他们干工作就是追求幸福.

飘：如果老师能进入这种状态的话,一生都是幸福的.

撼城：故乐趣即享受.致力于教育事业其乐无穷呵！

琐碎的事务,繁忙的工作,并没有抑止我倾心教研的热情.一天上午,我参加完数学组教研活动后.正想着刚才老师们畅所欲言的情境,突发一个念头,今天数学课还没听,何不来个“推门听课”不知不觉已到了四(6)班的门口,刚想敲门,陈惠钦老师已跳着一只脚开门来了.我顿觉一股暖流涌向心头,原来,陈老师前些日子上班时,不小心脚骨折了,才休息几天,就瞒着学校坚持到班上课.我迅速地步入教室,扶着她,叫她在前排的一个空位上坐下,回过头,望着陈老师刚抄完的一个例题,忙对她说：来,我替你上课.接着,一节课在轻松、愉快,师生和睦对话、交流的情境中完成了.下课了,我面带微笑企盼陈老师和她的学生提出意见和建议,不料他们却报以热烈的掌声,异口同声地说：“欢迎陈校长继续给我们上课！”事后,我与陈老师交流感受时,她说：“陈校长,你没看书,甚至例题还没看清,一下子便进入角色,非常精彩！学生很喜欢你上课.什么时候再让我们大开眼界！”我对她说：“我进四年级,一看‘教学进度’就知道了.最近,我正在设计‘四段综合型’教学模式,今天课堂‘动态情势’,有利我规避老师牵着学生走的局面,实现了学生思维推着老师走的境界.课堂上之所以异常活跃,跟你平时的教学有很大关系.你看,今天学生接二连三地提出了许多不同解法,并且对不同解法都有不同的看法,甚至对有的解法提出了质疑.如果没有平时的一数学学习习惯’养成,要实现这种境界,那是不可能的.当然,课堂上应坚持‘既不扼制学生的看法,也不搁置学生的问题,而是顺着学生的思维一路走下去等’的原则,这就是我常说的‘动态生成’.”

1998年12月,我晋升为“小中高”,我觉得自己很惬意,平常人们常说我是“工作狂”“教育迷”,对此我只好予以缄默,孜孜不倦地追求,矢志不渝地奋进是我内心需求.追求需要不断确立新的境界,奋进必须不停地学习、领悟与反思.随着”尝试教学与学法培养”课题研究的结题并获得优秀成果一等奖之后,我又致力于“以学生发展为本,引导学生尝试创新”课题研究,配合“创新教育”的小学数学“创新策略”探索,新课改的“动态生成与跟进策略”研究等

罗素说：“伟大的事业根源于坚韧不拔地工作,以全副的精神去从事,不避艰苦.”从教二十几年,从默默耕耘的无名小卒到现在的终尝教育的甘甜,我真正地体验到了王国维先生所说的三种境界,这由苦到乐的教学旅程,由涩到甜的心路经历,非亲历其境不能品尝其味.倾我所有的热情,永不放弃,我期待着迈入更加自由的快乐境界！

故事四：不仅是为了称号

2003年夏天,我作为第一批学科带头人培养对象到福州艺术师范学校集中理论研修.在两周时间里,我耳闻目睹了11位省内外国家级专家的精彩讲座,那是一种享受,也是一种收获.在这里,我看到了大师勾勒的国家课程改革的蓝图,体验了未来教育的情境,了解了新课程实施过程中的成绩、问题与前景：感受了与专家对话的快乐,进一步领悟了新一轮课程改革的历史必然与时代要求,体验了作为学科带头人的专业素养、理论底蕴和重要责任.在这里,大师们的“课堂动态”“蒙太奇”的意境,勾起我对两年前就琢磨的教学策略“跟进”的极大兴趣：“跟进”不单是现代课堂教学从“有模教学”步入“无模教学”过渡的载体建构,教学机智的提升、教学艺术的锤炼,更是促进教师专业发展的路径.这无疑对我的深入研究提供了良好引擎,触动了灵感,激发了热情,“跟进”教学策略的雏型就在我边听课边思索中形成了.两年的福建省中小学中青年学科带头人培训使我感受到自身的教育教学思想、教育理念在专家引领与同伴互助的碰撞中得以升华,体验到自己的教科研能力在不断砥砺中达到了前所未有的高度,获得了质的飞跃！

走向学科带头人参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于教学法的论文范文资料	大学生适用:	自考毕业论文、自考论文
相关参考文献下载数量:	86	写作解决问题:	如何写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文设计	职称论文适用:	期刊目录、初级职称
所属大学生专业类别:	如何写	论文题目推荐度:	优质选题