关于新闻学论文范文集,与面向未来的美国新闻教育改革尝试相关毕业论文怎么写

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【摘 要】自2005年5月美国卡耐基基金会、奈特基金会联合5所美国著名大学推出“卡耐基-奈特未来新闻教育计划”,至今已4个年头.这一项目以培养具有时代特色的新世纪新闻人才为宗旨,其具体内容及举措包括开展新闻研究、拓展新闻课程和强化新闻实践3个方面.本论文拟通过对“卡耐基-奈特未来新闻教育计划”的梳理与分析,弄清美国新闻教育改革的最新动态,以资中国新闻教育改革之借鉴.

【关 键 词】新闻教育,教学改革,美国

【中图分类号】G219.2【文献标识码】A

一

美国是新闻教育的发源地,并一直走在世界新闻教育的前列.进入21世纪以后,随着互联网的飞速发展和全球信息时代的来临,网络海量的信息、即时的更新、多媒体的呈现方式与人与人之间互动等特点,不仅改变了传统的新闻传播方式,给传统新闻业带来了巨大的压力,而且还加剧了新闻专业观念的淡化,使新闻的专业性、新闻教育的价值受到&#

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对此,美国新闻教育界早在进入21世纪之初就已开始进行认真的反思与探讨.2002年,哥伦比亚新闻学院院长选举出现风波,并进而引发了一场有关新闻教育如何适应新的社会环境的大讨论:当今世界需要什么样的新闻学院传统的新闻学院如何跟上变革纷繁的时代[1]同年,美国卡耐基基金会(theCarnegieFoundationofNewYork)开始与各大新闻学院院长对话,共同探讨新闻教育的改进与创新,以期新闻专业学生在美国新闻业转型的关键时刻能够顺应时代的变化.在对话中,美国新闻教育界内外的有识之士还进一步意识到,要培养出符合时代特点和社会需要的新世纪新闻人才,单靠个别新闻院校零星的、自发的改进措施是远远不够的.要从根本上解决上述问题,要在社会层面上提高新闻学的学术地位和新闻专业教育的实用价值,必须靠整个新闻教育界的集体行动、必须靠新闻教育的学界与业界的联动.

2004年夏,受美国卡耐基基金会的委托,美国麦肯锡咨询公司采用一对一地的方式对40位新闻业精英人物作了访谈.这些接受访谈的新闻业精英人物分别来自报纸、广播和网络三种不同的媒体,既有出版商、总裁、主席、经理、总裁等行政高管,又有资深的记者、编辑、节目主持人、出品人等采编专业人士.访谈结果形成了一份名为《改进未来新闻记者的教育》(ImprovingtheEducationofTomorrow’sJournalists)的报告,又称《麦肯锡报告》.报告分析了美国新闻业及新闻从业人员面临的困境,认定美国新闻教育必须进行大幅度的调整和改革,提出了不少新闻学院应对时代挑战的建议,如大力度灌输职业道德、提高入学门槛、改进课程构成、强化实习制度等.

2005年5月,卡耐基基金会与美国的另一家著名基金会――奈特基金会(theJohnS.andJamesL.KnightFoundation)建立了合作关系,并联合美国5所著名大学,推出了一项具有历史性意义的新闻教育改革项目――“卡耐基-奈特未来新闻教育计划”(Carnegie-KnightInitiativeontheFutureofJournalismEducation).这5所著名大学,均设有美国顶尖的新闻传播学院或研究中心,它们是:南加利福尼亚大学安南堡传播学院、西北大学梅迪尔新闻学院、哥伦比亚大学新闻研究生院、加利福尼亚大学伯克莱分校新闻研究生院和哈佛大学肯尼迪政府学院琼•,肖仁斯坦新闻、政治与公共政策研究中心.项目原定为期3年,后增加到6年,参与的新闻院校或研究中心也由5所增加到12所,其中新加入的6所新闻院校是:2006年加入的德克萨斯大学奥斯丁分校传播学院、马里兰大学菲利普玛瑞新闻学院、雪城大学纽豪斯大众传播学院、密苏里大学新闻学院,2008年加入的亚利桑那州立大学沃特•,克朗凯特新闻和大众传播学院、北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与大众传播学院、内布拉斯加林肯大学新闻学院.该项目的投入资金,2005年5月刚启动时为600万美元,2008年7月追加投资1100万美元,共计1700万美元.这一项目的独特之处,一是各所大学与基金会联合启动,由基金会资助但不是由基金会主导,二是得到各大学校长的大力支持,通过这一项目的启动使新闻传播学院成为大学校长优先考虑的建设对象,从而提升了新闻传播学院在高校中的地位.

这一项目以提高新闻学院的教育质量、培养具有时代特色的新世纪新闻人才为宗旨,其具体内容及举措包括开展新闻研究、拓展新闻课程和强化新闻实践三个方面,重点是培养未来的新闻从业人员能全面、正确地把握新闻传播的内容.卡耐基基金会主席范登•,格利高里(VartanGregorian)认为:“在知识和信息爆炸的时代,随着知识越来越细化、专科化,未来的记者不仅要掌握报道的技巧,还要掌握报道的内容.只要这样,他们才能帮助我们区分精华和糟粕、事实和观点,通过公开、准确的报道以及对报道主题的深刻理解,为公众和民主服务.美国综合型大学中,各个学科共存,新闻学院要充分利用大学的学术和教育资源,培养既有技能又有责任心、既有专业知识又博学多才的新闻业的行家里手.在纷繁复杂、具有挑战性的时代,我们的社会乃至整个世界都需要这些新闻学专业人才.”[2]

二

在当今新闻业发展瞬息万变的信息时代,瞄准新闻业的新现象、新问题进行及时研究,是新闻教育改革的一项重要任务.因此,“卡耐基-奈特未来新闻教育计划”一出台,就建立起一个名叫“卡耐基-奈特特别工作小组”(Carnegie-KnightTaskForce)的高层研究机构,设在哈佛大学肖仁斯坦新闻、政治与公共政策研究中心.该特别工作小组由5所新闻学院的权威人物组成,其创始成员为南加利福尼亚大学安南堡传播学院院长杰弗里•,考恩(GeoffreyCowan)、哈佛大学琼•,肖仁斯坦新闻政治与公共政策中心主任亚历克斯•,S•,琼斯(AlexS.Jones)、西北大学梅迪尔新闻学院院长约翰•,勒文(JohnLavine)、哥伦比亚大学新闻研究生院院长尼古拉斯•,勒曼(NicholasLemann)、加利福尼亚大学伯克莱分校新闻研究生院院长恩奎斯特•,夏伟(OrvilleSchell).该小组把新闻教育界专家集结起来共同探讨具有重要意义的事件和话题,因而该小组发出的声音具有高度的权威性.

“卡耐基-奈特特别工作小组”成立后集中探讨的第一个问题是“培养新世纪新闻人才的新闻院校应该是怎样的院校”,并在集思广益的基础上形成了一份纲领性文件,名叫《宣言:新闻学教育的蓝图――培养21世纪新闻领袖的专业学院》(AVisionforJournalismEducation―theProfessionalSchoolfor21stCenturyNewsLeaders:aManifesto).首先,《宣言》强调新闻学院作为专业学院的首要职能是学术研究,应大力探索新闻业的传播技术、学术理论、表达艺术等各个方面的问题,不断拓展和改进告知公众的能力,把重要而复杂的事件,完整、深刻、有趣地向公众传播.其次,《宣言》要求新闻学院充分利用大学的各种资源来培养学生,把大学其他人文学科的专家请进新闻学院的课堂,使新闻专业学生有机会学习政治、历史、法律、文艺等其他领域的专业理论与知识,进而在步入职场后能成为“专家型记者”,写出高质量的新闻报道.第三,《宣言》要求新闻学院应努力成为职业道德的象征,强调在网络文化飞速发展的今天新闻职业道德问题尤为重要.&

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