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新闻学类论文范文文献,与“融媒体”时代的新闻学专业教学探析相关毕业论文怎么写
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关系,将媒体作为学生的实习基地,和媒体联手培养学生的实务工作能；学校可以与电视联合建设专业平台,将学生融入可播出的时政性、新闻性电视节目制作的各个环节之中,让学生了解和掌握高端电视新闻节目的制作流程和核心技术；着手建设具有媒介融合功能的数字化学生媒体实习平台,让学生全面体验新闻实务工作的完整过程；注重打造一个“融合性平台”系统,教学、实验、实习的融合和多种媒体技术平台的融合为培养媒介融合时代的新闻专业人才提供教学改革的新平台,实现培养目标――“全能型”复合型传媒人才.
3 强调从传媒制作者的角度培养新闻学专业学生的媒介素养
“融媒体”时代产生的融合新闻是各类型专业媒介新闻传播业务的融合,也是普通公民借助网络媒介参与新闻传播的一种“共享式”的新闻实践活动.当媒介组织之外的个人成为新闻传播者的时候,新闻媒体不仅更将“公众化”,而且将越来越多地扮演“公共交流平台”的角色.在这个平台上,公众的观点与信息传播与职业新闻人同样平等传播,信息传播的限制壁垒无体化.信息大爆炸引发的信息信度缺失,使专业的媒介传播系统也陷入了真伪难辨的困局.一系列的问题给每一个参与新闻传播的公民提出了道德要求：遵纪守法、提高媒介素养.公民的媒介素养的重要内容是学会正确使用“公共交流平台”,新闻制作者的媒介素养之一则应是培养社会大众正确使用“公共交流平台”.因此,对于公民的媒介素养的培养是新闻从业者的义务,对于即将走上新闻工作岗位的在校学生来讲,培养社会大众的媒介素养是他们的
新闻学类论文范文文献
4 加强对新闻学教师的跨媒体、跨学科、跨文化知识建构
现在我国高校的新闻学科教师基本源于新闻相关的本专业系列,大多“术业有专攻”,教纸质平面新闻的专心研究纸质平面,平时也只注意同报业界联系；教广播电视的只围绕广播电视的发展变化层面看传媒,通常也只将注意力放在广播电视行业；教传媒的往往把视角投放在网络传媒系统.这种术业只专攻的研究现象在融媒体时代已经呈现出新闻教学相对滞后与传媒人才需求的窘态.
高校新闻学教师的知识重构,能力再造已经迫在眉睫,着力重视新闻学科教师的跨媒体、跨学科、跨文化的思维观的建构.首先,新闻学科专业教师要走出潜心理论教学的模式,参加“融媒体时代”的新闻“采”、“写”、“编”、“投”的社会实践,多与媒体接触,在媒体中做兼职工作,体会最切实的新闻实践,了解各种传播作品的信息分流和传播风格,掌握技术性、实用性、变动性很强的新闻学科的媒介技术,而后将媒体的发展变化贯穿到理论教学中,使课堂成为融理论和媒体实践的教学平台.
专业的媒介技术是新闻教学的工作目标,但学科知识的融合,社会视角的切入,文化思索的层面,也是一名现代社会新闻学教师必备的素质.新闻的敏感、新闻的职责、新闻的深度挖掘往往来自一个人的文化素质.在这个时时变动的社会,新闻信息以各种产品方式,通过不同的传播渠道进入大众的视野,社会需求融合文化的新闻人才.新闻学教师的跨学科、跨文化的知识结构在新闻教学中对于培养学生的新闻思维方式具有重要的作用.
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