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关于素质教育相关论文范文素材,与大学素质教育理的相关论文答辩开场白
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二,对成功的概念作出深入的规律性的论述.赵教授认为；成功有广义和狭义之分,广义的成功是指实现既定目标,而狭义的成功是指作出了突出成就和贡献,为社会所认可,实现个体价值和社会价值的统一.既然成功要为社会所认可,成功的价值就具有相对性,也是可以比较的,而且是动态的,历史的,同时也是有规律性的.基于此赵教授进一步提出了要达到成功必须具备的三要素：首先是“一定的社会环境”,人的行为能否成功,首先取决于行为主体对社会环境的适应,选择和改造的程度；其次是发展“机遇”.其实“机遇”是普遍存在的,然而它又是相对的,问题在于你如何去看待、发现、寻找、抓住,甚至开发和创造出机遇来.以上两要素大体上是客观存在的,问题首先在于人们如何去认识和发现,这就有相当大的不确定性的难度了.第三要素是主观要素即“主体的成功素质”,成功素质是指成功者共有的素质,“在同一社会环境和发展机遇下,成功与否的决定因素是成功素质的高低.”对于上述三要素赵教授称之为“成功要素定律”,而对于三要素间的关系则称之谓“成功素质决定律”.由于这三要素中的“环境”是客观存在的,一般人们适应就不容易,更难对其改变.而“发展机遇”通常是短暂的,即使能够发现但也不易抓住,更不容易充分利用.而对于“环境”、“机遇”的认识和利用及其程度就是主体成功素质高低的表现.但是正因为主体的成功素质是主观的东西,而且除先天素质外又不能遗传,要想获得和优化这种素质,那就只有通过潜移默化和训练内化而生成,训练内化就是依靠人们的教育活动来实现,正因为如此,所以才会形成“成功素质教育”的理念与模式.但是由于成功也有程度的差别,这就是“成功值”的问题.赵教授认为成功的大小是可以比较的,主体成功的贡献大小可以通过占有和支配社会资源（包括物质的和非物质的）来衡量,“在取得一定成功后,成功素质越高,成功值就越大,反之成功值越小,甚至趋近于零”,这就是“成功值定律”.这样从成功的要素,过程,结果构成了一个关于成功概念的规律体系.成功要素是人人都有的,但都是有很大差别的.行为的结果是否成功要视其“值”的大小,在实践中不仅有零值,还有负值（即失败）.人们为取得成功而作为是有成本和风险的,只有当取得预期的收益、且收益大于成本时,才能证明主体行为的理性,因此可以认为教育活动是人们的最重要的理性行为,这种行为的预期在于追求可能大的“成功值”.培育大学生具有可能产生最大成功值的素质就是成功素质教育的理想目标.本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050876750.html
第三,赵教授提出了“专业素质”和“非专业素质”两大类的成功素质的内涵,并强调了非专业素质的作用.这也正是指出了我国现行大学教育中只重视专业素质教育而忽视非专业素质培育的偏向之所在.他认为“专业素质是指人们实现成功目标必备的具有专业特点的素质”,“非专业素质则是指不具有专业特点但同样是人们实现成功目标必备的素质”；在指出了两者间的辨证关系后强调了“在某些领域和某些阶段,实现成功目标,非专业素质往往起决定作用”,从这段论述从字面上看,只是强调在“某些”“领域”和“阶段”起决定作用而不泛指所有,问题就在于这个“某些”,正是在“关键”时刻和地点.例如两个具有同样专业素质水平的大学毕业生在人才市场应聘求职,甲同学成功,乙同学失败,用人方测评两人的专业水平“差不多”,但认为甲同学言辞表达能力较强,所以就用甲而不用乙.又如甲同学毕业于某工科专业,乙同学毕业于某医学专业,都求职于某医疗器械公司.就专业素质而言,两同学都在所学的专业中是优秀者,但在面对求职的工作都只可能有些相关的专业素质而都需要转行,但用人单位选乙而不用甲,其理由是认为乙的“有些研究和分析能力,进公司后能很快适应转行的需要”.以上两例表明,在市场经济下的平等竞争中在“关键”的时刻和地点,非专业素质的强弱起到了关键的作用.人的一生能够有多少次成功的机会,这种机会虽然是“某些”时段和领域,但却是关键的,问题在于如何认识和把握,这就是非专业素质的体现.可见在大学的素质教育中强调重视非专业素质的培育不仅是市场对人力资源配置机制的需要,也几乎是所有成功人士的切身体会.赵教授将“非专业素质与专业素质”作为概念纳入成功素质的内涵,其理论价值相当于在心理学中提出“智力因素”与“非智力因素”的见解一样具有学术创新的意义.
综上所述,赵作斌教授的“成功素质教育”概念的提出,无论作为教育理念还是办学模式确有新的突破之处.
参考文献
[1]赵作斌.成功素质教育――大学教育理念和模式的新突破[J].中国高等教育,2006,(2).
[2]杨尧忠.论实现素质教育的困扰及其舒解的取向[J].长江大学学报,2006,(3).
[3]别业舫.一个成功的素质教育模式[J].江汉论坛,2005,(6).
[4]杨尧忠,廖小磊.对几种素质教育观的评析[J].学校党建与思想教育,2006,(8).
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