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素质教育类有关论文范本,与成功素质教育的理基础与实施方略相关毕业论文致谢

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基说过,学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触.因此,教师应走进学生的生活和情感世界,欣赏学生眼中的世界,去理解学生与众不同的思维.这样不仅启发了学生的思维,而且还能保护好学生后续学习的动力.

2.赏识学生的点滴进步

在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,教师的“赏识”很容易给学生在精神上的滋润,使他们产生自信,拥有积极争取成功的心态.成功的实质是不怕失败.学生一旦有进步,得到老师及时又饱满热情的评价,哪怕一个期待的眼神,都会让他们感到无限温暖,留下深刻的印象.一旦意识到自己被重视、被赏识,便会立即点燃希望之火,其本能的表现则是积极的配合.

（四）激励教育

教育激励,就是教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程.激励教育的目的,是激发学生努力学习,积极上进.因此,在运用激励教育要注意目标激励和情感信任激励.

1.目标激励方式

目标激励就是用结果吸引去激励学生努力实现某目标.激励者确立的目标要因人而异,不能太高,也不能太远,要是切实可行的.目标激励方式有信仰目标激励和道德目标激励.当代大学生都是经过高等教育的人才,有自己的理想、人生目标和价值观,因此对于大学生来说,信仰激励是行之有效的,同时应根据学生不同的年龄、学段等提出不同的道德目标,激励学生为之而努力.

2.信任激励模式

信任激励就是教师用自己的信任、鼓励、关怀等情感对学生进行激励.这是对高层次需求的满足.教师信任学生,对学生是极大的鼓舞和鞭策.对学生的信任体现师生的平等,让学生的主体性得到充分发挥,使学生增强责任感、使命感等,严格要求自己,努力把各项工作和学习搞好.尤其是对一般学生和较落后的学生,要寻找他们身上的闪光点,及时鼓励.要让学生在赞扬声中健康成长,在鼓励之中不断前进.

（五）创新素养教育

人的成功素质是一个复杂的多维结构,既有智能的因素,也含有非智能的因素,其中创新素养起着核心的作用.对创新精神、创新能力,尤其是对创新人格的培育是实施成功素质教育的重点内容.因此,要大力加强对学生创造欲望、创造动机、创造信念以及创造人格、创造精神等系列创新素养的全面培养和教育.

1.培养学生善于从多角度观察问题、发现向题、解决问题的思考方法

创新素养教育是一个综合施教的过程,学校要将创新素养教育渗透到各类教育活动中去.要教育学生善于从各个侧面、多维度地去观察、分析、发现和解决问题.要从教育指导思想、教学内容和方法实行全面改革.在教学内容上应多充实一些要求学生多维度观察、多向度思考的课题和材料；在教学方法上多组织一些“一题多解”、“一问多答”的研讨和探索活动,以利于学生多角度观察、发现和解决问题,从而促进其创造性思维的培养与提高.

2.指导学生掌握创造性思维模式,习惯于用之去解决现实问题

创造性思维模式是创新活动中惯常使用的心理和行为活动方式,如用公式来表示,则为“集中思维――发散思维――再集中思维――再发散思维”,如此循环往复,就能推动创造性活动不断深入.教师应授予学生使用这一模式解决问题的一般方法,并经常指导学生应用这一模式开展活动,要求学生无论解决什么问题决不可忽视和漏掉“发散”这一重要环节,遇事“发散”一番,形成习惯,养成“定势”,长此以往,创造性思维的能力等创新素养就能得到不断的锻炼与提高.

3.创设心理自由的环境,引发学生大胆开展创造活动

创造性活动往往需要在一定的环境烘托下产生.在心理自由、充分安全的环境衬托下,学生能产生出许多具有非凡性、独创性、奇特性的见解来.因此,学校和教师要注重创设有利于激发和培养学生创造素质的环境,要改善教育态度,改进教育方法,主动消除妨碍、束缚学生创造性的各种抑制因素.有了心理充分自由、充分安全的良好环境,学生的大脑皮层就容易进入兴奋、活跃状态,思维就容易主动、振奋起来,大胆地产生各种遐想和联想,其创造性话动就会成为习惯化的反应方式,这将会大大有利于学生创新素养的不断发展与提高.

参考文献

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