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关于医学教育论文范文,与PBL教学模式在医学教育中的实践应用相关本科毕业论文范文
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摘 要：目前我国医学教育中已灵活运用到PBL教学模式,提高了医学教学的效率.通过运用PBL教学模式,使得学生能够将跨学科、跨疾病学习到的理论知识灵活运用到实际中,不仅提高了学生的实践动手能力,还培养了学生加强的创新性思维和批判性思维.PBL教学终将取代传统的教学模式,作为医学教育中的主要教学手段.本文主要阐述了PBL教学模式的优势,并分析了PBL教学模式在医学教育中的具体实施与应用.
关 键 词：PBL教学模式医学教育实践应用
随着新课改时代的到来,使得PBL教学模式成为现代医学教育的主要教学手段.二十一世纪有着丰富的医学信息,通过运用PBL教学模式以培养能够促进医学发展的标准医学人才,以满足时代和社会的发展需求.作为一种崭新的教学方式,不仅能够提高学生的实际动手能力,还能促进我国医学的发展,从而促进我国的全面发展.以下针对在医学教育中运用PBL教学模式的实践应用展开探讨.[1]
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一、在医学教育中应用PBL教学模式的优势
医学教育的主要教学目的是传授学生基础的医学知识,并通过开展相关实践活动,以培养学生实际解决问题的能力以及科学探索精神.PBL教学模式的应用能够有效促进该目标的实现[1].在医学教育中应用PBL教学模式主要有如下几点优势：第一,探究性.教师在实际教学过程中通过提出问题,并引导学生探索解决相应问题的方法,使得学生的实际解决问题的能力得到提高.第二,开放性.PBL教学模式打破了传统以往的教学形式的限制,主要以小组讨论式为学习方式,师生之间通过加强沟通交流,使得学生能够在轻松愉悦的环境中学习知识.第三,团队性.PBL教学模式的应用能够有效激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与到课堂问题讨论以及解决问题的教学活动中,有助于培养学生的团队精神,充分体现出自我个性.学生自由具备足够的知识和力量才能在当今社会中得以生存,由此可见,培养学生的解决实际问题的能力具有极其重要的意义[2].第四,系统性和广泛性.PBL教学模式下,学生要学会独立探索解决问题的方法,充分利用各种信息渠道来获取解决问题的方法.在探索过程中,不仅加深了学生对所学知识的印象,达到了巩固的作用,还提高了学生运用信息技术寻找信息、筛选信息、处理信息的能力.[2]
二、PBL教学模式在医学教育中的具体实施与应用
1.设计PBL教学思路
在PBL教学模式下,教师应严格按照以下几个教学过程执行,确保学生能够得到全面发展[3].首先,教师在课前应提出与本节要讲的内容有关的问题,以激发学生的学习兴趣.教师通过综合考虑学生的学习特点以及本学科和相关学科知识点,通过采取多种渠道获取相关教学资料,制定出科学合理的教案,并提出真实、开放的问题,要求学生做好课前预习工作.课前教师将案例和问题发放给学生,使得学生能够做好充分的准备,能够有效提高教学效率；其次,学生在拿到案例和问题后,围绕问题展开搜索,对自己找的资料进行整合处理,以便课堂中能够发表自己独到的意见；再次,课堂上教师应适当组织小组讨论,每组成员根据自己整理好的资料各抒己见,最终由组长对问题进行总结；最后,教师应对提出的问题进行总结,对于学生中的不足之处应进行适当的补充说明.还应总结本节课的重难点并解决学生模糊不清的问题.
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例如,在运用PBL教学模式学习神经系统常见的变性疾病时.面对一种疾病学生首先想到的是该病的具体临床症状师生们.教师在实际教学过程中可通过借助多媒体信息技术播放与患者相关的视频,使得学生能够对这一疾病进行初步了解.其次,通过提出某药物具有治疗效果,鼓励学生积极思考药物学特性是什么,是否会产生副作用等.带着这些问题,学生通过课后进行查阅资料,并进行小组讨论,最终由主站统一结论.学生在这样的学习过程中,不仅能够掌握基本的医学常识,还能提高自身搜索信息的能力,从而促进自身的全面发展.
2.制定科学合理的考核体系和评价体系
学生在教学过程中占据着学习主体的地位.PBL教学要求学生在实际学习过程中应充分发挥其自身的积极主动性和自觉学习性[4].而有一些学生的自觉学习能力较弱,不能够积极思考问题,使得他们的学习效率不高.对于这些学生需要通过制定相关的科学合理的考核体系和评价体系,以督促学生,确保学生能够实现全面发展.考核体系和评价体系的制定能够对教学效果做出最准确的评价.[3]
例如,在PBL教学模式下学习医学知识初期,经常出现学生一边进行课堂讨论一边进行考试复习题的背诵现象.这样不利于学生的成长,过重的学业负担必将导致教学效率的下降.由此可见,与PBL教学模式相适应的科学合理的考核体系和评价体系的制定,是目前医学教育工作者急需解决的问题.
三、结语
综上所述,一种新型教学方法的推广需要在长期的实践应用中不断改进,才能促进教育的进一步发展.国内外相关研
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参考文献：
[1]祖雅琼.医学研究生PBL模式教学质量评价体系研究[J].复旦教育论坛,2011,9（05）：63.
[2]王沁萍,陈向伟,李军纪.我国高等医学教育中PBL教学模式应用的研究现状[J].基础医学教育,2011,15（5）：24.
[3]车春莉,郭庆峰,张一梅,等.PBL教学模式在中国高等医学教育中应用的思考[J].中国高等医学教育,2010,5（18）：34.
[4]王红军,和水祥.PBL教学法在中国医学教育应用中可能遇到的问题和对策[J].西北医学教育,2010,12（35）：7.
作者简介：
罗昊,性别：女,四川乐山人,1979年出生,学历：研究生职称：讲师乐山职业技术学院,研究方向：医学教育.
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