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认知超载,从而没有认知资源可以用在对应的语词和画面之间建立连接,这样会降低学生的学习热情.总之,在课件内容设计方面,尽量保持简明扼要,努力达到事半功倍的效果.
（3）课件的人机交互设计：交互是多媒体课件最大的特色,交互使学生能够积极主动地学习,充分发挥主观能动性.所以,在设计课件时要包含丰富的互动,例如：在课件中添加超链接、动作按钮和播放方式等设置,这样有利于实现人机之间的互动,激发学生的学习兴趣,增强学生的参与度.
2、网络多媒体课件的使用要求
（1）学生：需要树立使用网络多媒体课件学习的意识和习惯,要正确看待它的运用,进而培养自身的素养,积极地与课件一起共同完成相关的学习内容.学生还需要增强自主学习能力和学习的主人翁责任感,在使用网络多媒体课件学习的过程中充分调动主体意识.
（2）课件制作者：首先,课件的制作者必须是该学科的专业人士,因为一个学科之外的人制作的多媒体课件,无论制作的多精美,都不可能完全把握该学科的精髓,更谈不上内容的设计了⑤.在此基础上,课件制作者一定要加强自身的课件制作能力,尽量避免课件中错误的发生,努力制作出交互性强、界面友好的课件,尽可能让学生使用网络多媒体课件学习成为一件身心愉悦的事情.引导学生由浅入深、循序渐进地学习,激发学生的学习热情.
综上所述,若在网络多媒体课件的实际使用中能够尽量克服缺点和问题,发挥优点和长处,我们就需要从其设计和使用两方面进行思考.
结语
近些年,网络多媒体课件作为一种先进的教学方式已经得到了人们的广泛认可.如果我们能够扬长避短,使其发挥出自身最大的作用,争取得到教育界的进一步充分肯定,这一产业很有潜力成为未来教育产业的核心产业,而且它更是教育信息化和人类文明发展的重要标志之一.
参考文献
①吴敏,《电子教材和课件评估及其指标体系的建立》[J],《中国大学教学》,2002,(12)：23-25
②白继还,晁建媛,肖娟,《多媒体课件教学中心理疲劳调节策略的研究》[J],《教育技术国际论坛》,2009年第八届：167-169
③④[美]查理德E迈耶：《多媒体学习》[M],北京：商务印书馆,2006：237
⑤程凤龙,《浅谈多媒体课件的制作误区》[J],《中国科教创新导刊》,2009,（20）：162
（作者：中国科学技术大学现代教育技术中心硕士研究生）
责编：周蕾
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