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340;机会,从而解决单靠教师课堂讲授不能解决的问题.经济法内容多,教师面面俱到都讲的话,不易区分重点,学生也把握不了重点.如果教师能按教学大纲把应讲的内容归类,选取其中的一部分以提出问题为切入点,以研讨为形式,教师与学生同步思维.这样可以调动学生的学习积极性,使每一位学生都参与到课堂讨论中来,从而产生较好的教学效果.【本文是安徽中医学院人文学院人文社科基金项目非法学专业经济法课程教学内容和方法的研究的部分成果】
参考文献
①夏雅丽,《法学教育改革谈》[J].《中国大学教学》,2007（7）
②卢运辉,《经济法课程教学改革的研究与实践》[J].《法学研究》,2006（10）
③黄勇、王刻铭,《经管类本科专业经济法教学质量探析》,《湖南农业大学学报(社会科学版)》,2008（4）
④顾博,《浅谈经济、管理类专业经济法教学中存在的问题与对策》,《长春师范学院学报》,2005（1）
⑤赵美珍、刘永宝,《经济法教学改革的三个视点》,《江西理工大学学报》,2008（6）
（作者单位：许明华、魏骅、周亚东、王华,安徽中医学院人文学院；刘静静,安徽中医学院经管学院；魏东捷,安徽中医学院人文学院）
责编：叶水茂
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