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类别方面论文范文文献,与类别学习的神经心理学相关毕业论文致谢
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,被试学习这些训练项目,然后再给他们呈现46个新字母串,一半字母串产生于同样的人工语法,一半不是.被试的任务是决定新字母串是否符合人工语法.从技术上讲,人工语法学习也是一种分类学习,因为有两种类别（符合语法和不符合语法）,每一种类别包含多个样例.在这项测验中,亨廷顿症患者的表现并不比年龄匹配的控制组更差[11].这一结果表明,亨廷顿症患者在类别学习中与帕金森患者的表现有所不同.另外,由于亨廷顿症杀死的尾状核的输出细胞有些是内隐系统的反应细胞,因而,亨廷顿症患者也有可能在最理想规则是非言语的类别学习任务中受到不利的影响.Knowlton和Squire使用与Knowlton等人在帕金森症实验中相同的作业进行检验,结果表明,亨廷顿症患者与年龄匹配的控制组相比在非言语分类作业中明显受损[11].这一结果又反映了亨廷顿症患者在类别学习中与帕金森症患者的表现有相似的地方.
综上所述,亨廷顿症和帕金森症都属于基底神经节疾病,两者在非言语类别学习中都会受到影响,但是两者在类别学习中所受到的影响有所不同.
2.2遗忘症患者的类别学习研究
遗忘症是另一种研究类别学习的神经心理学条件.在大多数这类研究中,重点是中颞叶遗忘症.中颞叶遗忘症患者有海马结构损伤（有时包括侧海马回）,但在通常情况下,他们有完好的基底神经节和额叶皮质,因此,他们应能表现正常的类别学习.
一个经常被引用的、用以支持分类与再认分离的研究是Knowlton和Squire的研究.Knowlton和Squire用圆点图形考察了遗忘症组和匹配的控制组的类别学习.在分类任务中,被试在计算机屏幕上观看各种类别样例,然后被要求对可能是类别成员的、也可能不是类别成员的各种新样例进行分类；在再认任务中,被试在屏幕上观看几个不相关的项目,然后进行新、旧再认测验.最重要的结果是,尽管遗忘症患者的学习成绩在再认任务中受到较大的干扰,但在分类任务中与控制组没有显著差异.这个证据被用来支持这样的观点：相对于样例模型（单系统模型）的假设,分离的表征系统分别进行分类和外显记忆.即遗忘症患者的外显记忆系统受到影响,导致在新、旧再认任务中行为较差,而负责分类的程序系统没有受到影响[5].
这类研究还有使用不同的刺激材料来进行的,如卡通动物分类、人工语法学习和天气预报任务等.Reed等人的一项研究把Knowlton和Squire的结果推广到在9个二元值维度上变化的动物线条图形研究中.在训练阶段,被试观看各种卡通动物原型图片的低水平变式,在随后的测验阶段,要求被试指出某个具体的新项目是否是先前看过的类别的成员；另外对被试进行外显记忆测验,在测验中要求被试回忆9个维度中的任意1个的两个可能的维度值.尽管遗忘症患者在外显记忆测验中显著受到影响,但是他们的分类水平与控制组相同[12].
然而,这些数据也可以用单系统理论来解释.Nosofsky和Zaki认为,根据样例模型,分类和再认都依赖单一表征系统,进行任何一种判断都使用同一表征系统.记忆损伤可能对再认任务的损害比对分类任务的损害更大.因为在分类任务中,被试只需要对先前看过的项目有模糊的感觉就能完成任务,而在再认任务中,却要求被试记得旧项目的细节[13].
Nosofsky和Zaki进行了两个研究对单系统假设提供支持.在第一个研究中,研究者延迟了Knowlton和Squire分类任务的测验阶段.结果延迟对正常被试产生记忆干扰.延迟在分类任务中导致行为水平下降较小,在再认任务中导致行为水平下降明显,就像遗忘症患者的再认学习结果一样.在第二个研究中,Nosofsky和Zaki模拟了Knowlton和Squire的数据,运用一种样例模型――概化背景模型.在这个分析中,他们认为,只要对遗忘症患者的记忆敏感性参数设置得比控制组水平低一些,该模型就能精确地预测Knowlton和Squire的数据.所以,Nosofsky和Zaki认为Knowlton和Squire的研究并不意味着两个记忆系统的分离[13].
另外,Zaki和Nosofsky在另一项研究中陈述到,Reed等人关于动物线条图形的结果与单系统解释是一致的.对于Reed等人的刺激,刺激的维度在类别内是高度相关的,以至于被试能够毫不费力地将注意集中于任何一个维度,并在分类任务中表现出正常的水平.Zaki和Nosofsky使用Reed等人任务的延迟测验版本测验被试,结果像遗忘症患者一样,延迟在分类任务中导致较小的行为水平的下降,在外显记忆任务中导致较大的下降.而样例模型分析表明,被试在分类任务中确实只注意少数几个刺激维度,所以,分类与外显记忆间的分离可以按照不同任务要求来解释,而不是按照分离的系统来解释[14].
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另外,Hopkins等人对有海马损伤的血氧不足被试的概率类别学习进行检验,得到了这种患者在分类学习中受到不利影响的结果,并且确定了学习受影响的时期.在这个研究中,研究者检验了9个患有血氧不足脑损伤的个体,他们被脑成像证实有双侧海马损伤和顺行性遗忘症.实验在天气预报任务和一种变式的“冰淇淋”任务中考察双侧海马损伤的遗忘症被试和匹配的控制组被试的类别学习.研究结果显示,血氧不足被试相对于控制组在两项任务中都受干扰；在冰淇淋任务中,这种差异甚至在训练早期（前50个试验）就表现出来.另外,对学习期间的反应策略的分析表明,血氧不足组比控制组更严重依赖简单的、退化的学习策略,依据这种策略只能准确回答少数“容易”的图形.控制组倾向使用许多策略,包括最理想的多个线索策略.根据这些结果,研究者认为遗忘症患者在概率类别学习中不受影响的结论应受到限制：至少在一些情况下,遗忘症患者显示出早期受干扰和持续地受干扰[15].这一结果与Knowlton等人的发现遗忘症患者学习受干扰的研究结果相似,所不同的是,Knowlton等人所发现的受干扰出现在学习的后期,而不是早期[6].
以上的研究结果说明,遗忘症患者在类别学习中多少会受到一些影响,可能在不同的情况下（如不同的类别学习任务）,遗忘症患者显示出受影响的程度不同,或者受影响的时期不同.
2.3其他类型神经疾病患者的类别学习研究
有人对抑郁症患者的类别学习进行了研究.大多数抑郁症被认为是由单胺通道上的功能障碍引起的.由于单胺通道投射到一个广泛的神经位置,因而在广泛的认知和运动任务中都可能受到抑郁的影响；此外他们在威斯康星卡片分类测验（WisconsinCardSortingTest,WCST）中受到影响和在规则转换任务中表现出言语重复症（这是前额叶皮质功能障碍的标志）.因此,相对于年龄匹配的控制组,抑郁症患者可能会在最理想规则可以用言语表达的分类任务中受到影响而在最理想规则难以用言语表达的任务中不受影响[2].
Smith,Tracy和Murray的研究检验了这一预测.实验中抑郁组和非抑郁组被试参加了两个类别任务,这两个类别是通过在4个维度上变化的刺激（字母串或脸谱简图）来建构的.在一个类别任务中,最理想规则是可言语表达的（单维度的）；在另一个任务中,最理想规则是难以用言语表达的.结果显示：在难以用言语表达的任务中,抑郁组与控制组的行为之间没有差异；而在可言语表达的任务中,相对于非抑郁的控制组,抑郁组的行为受到影响,抑郁组被试需要明显多的训练才能达到标准值[16].这一结果支持多系统理论.
Keri等人对患有阿尔兹海默病患者的再认和分类行为关系进行探讨,试图确定新皮质区域是否干扰内隐类别学习.假如不干扰,阿尔兹海默病患者的行为将与遗忘症患者的行为类似（再认受到影响而分类没有受到影响）.因为,有意识的陈述性记忆损害是阿尔兹海默病最重要的症状之一,这种记忆损害与中颞叶区域结构或新陈代谢的异常有关；而无意识和自动化的非陈述性记忆功能,如知觉重复启动,直到阿尔兹海默病的后期阶段才受到损害.这项研究对25个阿尔兹海默病被试在圆点图形中的再认和分类进行研究.结果显示
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