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生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的校风,以学生个体、班级面貌、为特征的班风.注重提升教育内涵.在“三八”妇女节,开展以“知恩与图报”为主题的“感恩教育”系列活动,结合公民道德建设月教育学生在学校要做个好学生,在家里要做个好孩子,在社会要做个合格的社会公民,做好民族团结教育月活动的开展,举办以“民族团结――手拉手”为主题的校园艺术节活动,在全校范围内组织开展了一系列内容丰富、形式多样的民族团结教育活动,弘扬和培育民族精神教育月,不失时机地开展专题教育活动,组织学生办板报、写心得、开展演讲比赛等让孩子在活动中充分体会什么是民族精神.结合各类纪念日对学生进行相关的教育,让学生不仅学会知识,更主要的是学会做人,学会关注,树立责任意识.
结束语：学校一旦形成自己的德育氛围,它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养,发展成长.哪怕一拨又一拨的人从这里离开,他们带走的仅是个人的智慧,却带不走学校特有的德育文化氛围,只要这片土壤存在,就会有更多的人从这里成长起来.
参考文献：
[1]《中小学管理理论与实践》北京师范大学出版社.
[2]《校园文化是系统工程》北京教育学院中小学管理杂志社.
[3]《加强学校文化建设提升学校德育品位》北京教育（普教版）杂志
[4]《论学校德育工作》北京师范大学出版社.
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