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0;可雇佣性能力模块系统深入地对学生进行可雇佣性教育,也可以更好的将可雇佣性融入课程教学的全过程.[4]

4.以实践实习为载体突出可雇佣性技能训练

实践教学有助于促进学生拥有用人单位所认可的可雇佣性技能.现在很多高校的实践与实习表面上很重视,但是具体做起来经常是参观、调查、听讲座和写报告,没有硬性的措施很难落到实处.具体而可以引导学生参与实践实习的特别工作体验,如通过临时工作兼职工作和假期工作以获得工作体验的机会[5],可以结合所学理论内容为学生提供更多的从事实际工作的场所,并配备教师进行个别辅导,让学生在实践中理解,提高学习兴趣,四是以工商管理类专业性学生社团为载体,进行可雇佣性能力的培养.比如成立人力资源管理团队、市场营销团队、创业就业团队等,以专业性团队为载体,配备相应的活动内容,专业性的团队对学生综合素质的拓展和可雇佣性能力的提高有很大益处,学生从中提高交流能力、团队合作能力、抗挫折能力等等.[5]

四、教学改革的几点建议

1.可雇佣性技能要进行科学分类

一般来说,可以把可雇佣性技能分为基本技能、核心技能和高层次技能三大类.其中基本技能主要指专业知识运用能力,工商管理专业的专业知识相对理工科学生来说理论一看就懂比较容易,但真正理解需要结合实际,这就要去学生只能更多接触实际,否则很多在校时间被浪费掉了,其培养需贯穿于大学四年教育教学的全过程,是大学生需具备的基础能力.核心技能指人际关系能力、口头表达能力和逻辑思维能力,它使工商管理专业学生在就业时有竞争力,也使学生工作后快速进步与提升、获得可持续发展的能力.基本技能和核心技能是高层次技能得以提升的基础.高层次技能主要指管理能力、创新能力,我想这个技能主要放在大三寒假以及毕业实习阶段,在实践感悟中结合所学的专业理论,会有更好的效果.

2.学生管理部门要为每个学生建立可雇佣性技能发展档案

可雇佣性技能发展档案,包括理论学习、实习情况、课外实践情况、社团参与情况、获奖情况等等.学习通过档案可以了解自己的优势和劣势,可以对自己有个更清楚的了解,充分发挥自己的优势,回避劣势,也可以进行有目的的锻炼某个方面的能力,充分为学习和就业做好准备.每个学生都有自己的个人发展规划目标,学生根据规划目标进行各方面的学习和训练,提高自身的可雇佣性能力,也可以开会讨论有关的职业生涯规划与可雇佣性能力提高的方案,总结经验.同时,学校管理部门也可以通过可雇佣性技能发展档案,对毕业生进行更好的可雇佣性指导,学生毕业后继续跟踪调查形成可雇佣性技能评价体系,据此档案进行教学计划的调整,形成良性的循环,以后也不至于为学生培养距离社会需求太遥远而犯难.

3.以职业生涯干预强化学生可雇佣性技能意识

通过职业生涯干预让工商管理专业学生及早了解自己的专业,理解可雇佣性技能培养的重要性,进行科学的职业生涯规划.市场对毕业生的要求是学生用来提升自己的主要标准,也是高校进行大学生可雇佣能力开发的关键点.工商管理专业的职业生涯规划阶段性比较明显,大学一年级为探索期,学生在进行繁忙的基础课的学习的同时,要树立职业生涯意识,明确自己的专业,明确这些基础课对于将来自己专业有更长远发展的重要意义,大学二年级是逐步确立就业方向的时期,有了基础课的学习和对大学与专业的认识,对就业方向开始有了比较认识,因为工商管理专业就业面太广泛,要结合自己的兴趣开始学习相关知识和培养相关技能,大学三年级要学习大量的专业课,学生跃跃欲试,想去实践,这个时期是参与实践,获得可

关于工商管理类论文范文集雇佣性技能的黄金时期,学生要掌握求职技巧,了解就业形势等,大学四年级为实战期,第一学期就开始找工作,学期末就开始毕业实习,在实习中获得技能,感悟就业单位的要求,寻找合适的工作,这个学期导师的指导作用有时候也很重要,不可忽视实习指导老师对职业生涯的指导.

4.实践实习落到实处

具体来说可以引导学生通过参与实践实习的机会,获得特别的工作体验,一些学生可以通过业余时间兼职工作和各种假期期工作以获得实际工作体验的机会,这要依靠学校的协助,当然对于立志考研和考公务员的学生,这种形式可能不太合适,二是配备导师参与可雇佣性技能的培养,导师指导学生参与大学生创新项目,参与老师的一些科研课题,获得研究创新能力,三是结合所学理论内容为学生提供各种各样的实践之地,并配备企业的师傅进行个别辅导,比如市场营销、生产管理、人力资源管理等实践获得,让所学理论在实践中加以消化和吸收,也提高了课堂学习的兴趣,四是以工商管理类专业性学生社团为载体,进行可雇佣性能力的培养.比如成立人力资源管理团队、市场营销团队、创业就业团队等,以专业性团队为载体,配备相应的活动内容,专业性的团队对学生综合素质的拓展和可雇佣性能力的提高有很大益处,学生从中提高交流能力、团队合作能力、抗挫折能力等等.

大学生怎么写工商管理论文
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