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小学生类论文范文,与润色,让高年级作文文采飞扬相关本科毕业论文范文
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摘 要：对于小学高年级的绝大部分孩子来讲,把一件事情写清楚明白已经不成问题,但想让自己的作文令读者印象深刻还是有一定的难度的.其实,想要让作文令人赞不绝口,就不能让自己的文字陷入平淡,甚至索然无味的境地.本文就如何让孩子的文字变得优美、迷人做探讨,教孩子们一点"润色"的技巧,让孩子们的作文文采飞扬.
关 键 词：内心独白借景煽情景物描写语言积累
东晋政治家谢安,是个胸怀韬略而又风流儒雅的人物.一天,他和子侄们在园林观赏隆冬景色.忽然,朔风突起,浓云翻滚,竟纷纷扬扬地下起雪来了.一片片雪花随风飘舞,谢安触景生情,朗声吟道：白雪纷纷何所似?吟毕,拈须微笑.子侄们知道,这是要他们联诗续句来打比喻了.这时,侄子谢朗瞟了大家一眼,拖长声音念道：撒盐空中差可拟.用白花花的盐粒洒向空中来比喻下雪,谢安感到有点意思,但总觉得不太贴切.这时,他发现侄女谢道韫嘴角含笑,便示意她吟诗.谢道韫落落大方地吟道：未若柳絮因风起.“真是妙喻!”大家都情不自禁地脱口而出.可不是吗?空中撒盐缺少诗的意境,不能给人以美的享受,产ஶ
小学生类论文范文
作文也是如此.对于小学六年级的绝大部分孩子来讲,把一件事情写清楚明白已经不成问题,但想让自己的作文令读者印象深刻还是有一定的难度的.其实,想要让作文令人赞不绝口,就不能让自己的文字陷入平淡无奇,甚至索然无味的境地.那么如何让自己的文字变得优美、迷人呢?不妨教孩子们一点“润色”的技巧,让孩子们的作文文采飞扬
一、润色从标题开始
有人说：人美在眼睛,文美在题目.标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,提供给了读者窥视文章内容的独特视角,就好比是人的“眼睛”.如果这“眼睛”迷人,魅力四射,那么定会吸引众多的人驻足,让人情不自禁或定睛,或回眸.在这定睛、回眸之间也许便产生了一见钟情的效果.因此,作文润色应从标题开始,比较这样两组作文题便可见一斑.
甲组
《我最熟悉的一个人》
《我的课余生活》
《一个有趣的实验》
乙组
《“喋喋不休”的妈妈》
《青青古筝悠悠我心》
《10+10≠20》
这是五年级学生的作文题目.甲组题目中规中矩,学生老老实实地照搬习作命题,引不起读者的任何注意与兴趣,当然也提不起读者继续往下读的欲望.而乙组题目就不同了：
《“喋喋不休”的妈妈》采用先抑后扬的手法,从反感妈妈的“喋喋不休”中领悟其间隐藏的无微不至的关爱.
《青青古筝悠悠我心》采用类似对偶的手法,不仅写出了我的课余生活是什么,而且标题产生的节奏感让人觉得美不胜收.
《10+10≠20》采用符号（特殊的数学等式）暗示了“各10克的两种化学药剂相混合却不等于20克”的科学实验的有趣、新奇所在.
二、润色从字里行间入手
小学生作文以记叙文为主,不外乎写人,记事,写景,状物这几种.到了高年级,又以写人记事为主,大部分孩子可将一件事写明白,也可将一个人介绍清楚,但要做到生动具体、活灵活现却有一定的难度,究其原因会发现,这大多是因为行文过多记叙,缺少描写.其实,在写作中,若能将叙述转化为描写,将抽象转化为具体,让心灵说话,用动作传神,又能恰到好处地利用景物煽情,必能使语言具有诗情画意般的美感,文章字里行间也一定会饱蕴着深情.读这样的文章,就如啜饮一杯沁人心脾的香茗,一定会令读者心醉神迷,青睐有加.
1.让心灵说话
让心灵说话,其实就是进行一系列的描写将心里活动写生动,也就是对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写.出色的心理描写是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.心里描写可分为直接描写（内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写）和间接描写（动作语言描写环境烘托）.本文就如何利用直接描写的几种方法来给文章润色进行具体介绍.
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原文：老师在讲台前发试卷,我内心害怕极了.
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用内心独白的方式润色：
老师在讲台前发试卷,此刻,我不停地在心里念叨：“上帝啊,保佑我吧!我再也不听MP3,不看电视,不打游戏机了.唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视.老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
用神态描写润色：
老师在讲台前发试卷.我面如土色,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴,等“王**90”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑等
用梦境、幻觉的方式润色：
老师在讲台前发试卷.我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎.我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声.
经过一番润色,显然已经把语言打扮得摇曳多姿、精妙亮丽,已经有声有色有形地将“我”紧张的心情再现出来,给读者一种如见其人、其景,如闻其声的感觉,留下难忘的印象.
当然利用心理描写进行润色,首先应符合主人公的身份、年龄等特征,写出他在特定环境中内心的想法,用来表现人物的思想性格,还要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程,当然描写方法也不必拘泥于一种形式,可穿插其它角度,如联想、比喻、侧面描写等.
2.用动作传神有这样一则故事：有一个哑女卖刀,她不会说话,无法用有诱惑力的语言宣传自己的产品.于是她灵机一动,抽出一把刀,把刀搁在一根铁丝上,铁丝顿时变成两截,但刀刃完好无损,她又手起刀落,前面的铁丝分成数截,但刀刃锋利如初.哑女虽未说一句,但买刀的人络绎不绝.顾客们众口一词：“好就好在她用动作说话,令人信服.”哑女卖刀如此,我们写作文也是这样.作文时,我们把人物的举动具体描写,那么所写的那个人便会跃然纸上,栩栩如生.
当然,利用动作描写润色要做到有选择性,要选那些与所表现的人物性格相关的动作来写,要具体细致,不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做,把动作发生、发展一直到结束的过程展示出来,还要准确筛选动词,在动词前合理修饰并配以丰富的联想和想象.
例1：说时迟,那时快.那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来.左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着.两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰.
例2：他发现塘边的狗尾草上,正停着一只红色的蜻蜓.只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步,突然他把手一伸,两个手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命挣扎着,弟弟乐得又蹦又跳.他用一根细线
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