幼儿教育方面有关论文范文,与对幼儿园转岗教师岗前培训的意义策略相关论文目录怎么自动生成

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摘 要：随着中国的不断发展,近年来各个方面的改革全面推进,教育改革更是加快其步伐,以便适应中国社会的发展需求.值得关注的是,今年来随着教育改革的不断深入,中小学教师转入幼儿园职教成为较为普遍的的现象.这就形成了转岗教师这一特殊的群体.因而本文立足于中小学教师转岗到幼儿园之前进行培训的意义和策略这一研究点,旨在引起社会对这一特殊群体的关注,起到抛砖引玉的作用,更希望通过本次的研究为转岗教师适应新的教学环境提供借鉴.

关 键 词：幼儿园转岗教师培训意义及策略

随着中国教育的不断发展,学前教育早已独立章节的形式出现在我国的教育改革中.这一改革对我国学前教育的发展可谓既是机遇可是一个挑战.从目前我国学前教育的现状来看,我国幼儿教师队伍还存在很大的缺口,优质幼儿教师的来源少,因而成为幼儿教育的发展的制约因素.但是与学前教育相反,我国中小学教师资源却出现结构性剩余.因而,通过教育政策的引导将中小学富余教师转岗入幼儿园成为解决学前教育教师匮乏的有效手段.[1]

一、幼儿园转岗教师岗前培训的意义

随着中国的不断发展,近年来幼儿教育逐渐得到人们的普遍关注,也逐渐成为家长们的热议话题.幼儿教育的发展在客观上就要求拥有大量的幼儿教师资源,但是就目前的现状而言,幼儿教师后备资源不足.因而在教育改革中,有大量的中小学教师转岗到幼儿园,对于这部分教师的培训具有十分重要的意义.

众所周知,幼儿教育与中小学教育存在很大的不同,其不想中小学教育一样有很鲜明的特点.幼儿教育要求教师要有丰富的幼儿教育经验,从幼儿的穿衣吃饭到经验技能的积累,都需要教师的悉心照顾,这明显不同于中小学教育.此外,和幼儿教师相比,转岗教师的年龄结构不优、知识陈旧、业务能力不足、学习动力欠缺,创新和动手能力差,成为制约幼儿教育教学质量的发展的瓶颈.因而,对于中小学转岗教师而言,对于其关于幼儿教育的培训是十分必要的.培训有助于教师了解幼儿教育的特点及性质,为其提供充足的理论知识和必要的教育技能,以便为日后的教育工作提供给理论指导,此外,培训可以使育儿教育朝着专业化、科学化的方向发展,更为重要的是,幼儿时期是一个人发展的关键时期,这一时期的教育及教师在无形中对幼儿产生的影响对其日后的成长的是十分重要的,所以,从一定程度上来讲,培训对于幼儿的塑造有一定影响.既然转岗教师的培训是势在必行的,那么应该从哪些方面入手对转岗教师进行培训呢?下面,笔者将对这个问题进行讨论.[2]

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二、幼儿园转岗教师岗前培训策略

笔者针对幼儿园转岗教师

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1.对转岗人员进行集中的培训

对转岗人员进行集中的培训是必要的措施,以便帮助他们掌握幼教的基本理论知识.这些培训应该由当地的教育局和幼儿园进行牵头,制定详细的培训方案.通过选拔经验丰富的幼儿园园长及示范性的幼儿教师主讲,对转岗教师进行培训.对于培训的额内容应该包括幼教的理论知识和教育教学的实践能力两大部分.使转岗人员掌握作为幼教应该掌握的知识,例如幼儿教育的法规、学前教育学、儿童发展心理学、儿童卫生保健等,基本的技能主要包括家长工作的培训、音乐舞蹈、手工等方面的技巧培训.通过培训是转岗教师掌握系统的学前教育知识,理解幼儿教育的重要性,增强专业意识,了解职教的基本流程.

2.跟班实习、见习

除了对转岗教师进行培训外,还要在其入职后进行专业技能的学习,主要就是在其所在的幼儿园中,在优秀幼儿教师的班上进行跟班的实习,具体的观摩专业幼儿教师的职教流程.并建立专门的教师实习记录机制,通过跟班的实习将自己的所见、所闻、所感记录下来.此外,还要定期给教师一定的平台进行互相之间的交流,互相传授经验,最后就是对转岗教师进行定期的专业考核,以保证其专业能力的上升.[3]

通过日常的跟班实习和见习的形式使转岗教师得到最便捷的培训途径,是他们在优秀的、专业的幼教的指导下积累工作经验,在实际的幼教工作中不断的成长.[4]

3.园本培训,不断提高教师的专业技能

对转岗人员进行必要的园本培训也是十分必要的,这样有助于培养教师的主人翁意识,以便他们有意识的做好幼教工作.在园本交流会中,应该指出教师在日常职教中存在的问题并提出解决的措施.做到全方位的对幼教工作进行完善,包括幼儿园活动组织、教学机制、安全工作、家长工作等等.园本交流会应该努力为幼教们建立一个可以成分发挥自身能力的平台,以参与者和倾听者的双重身份参与到幼儿教育工作中.[5]

三、总结

学前教育在教育体系中占有十分重要的地位.众所周知,幼儿期是智力开发的重要时期,可见幼儿教育的重要性.为了保证幼儿教育的质量,必须不断加强幼儿教师的专业素养.而面对我国目前的现状,即幼儿教师来源于中小学教师的,对于转岗教师的培养对我国幼儿教育的发展起着十分重要的作用.通过以上三种具体措施加强中小学转岗教师的培训,以达到抽象理论知识和实际教学实践的结合,是转岗教师获得幼教的基本理论框架,保证转岗教师的思想、理念和实际三方面的充实,全面有效的提高其素质.只有从以上的几个方面着手,不断提高转岗教师的专业水平才能使非优势专业的教师尽快的适应幼儿教育工作,完成转岗教师的华丽转身,实现破茧重生.[6]

参考文献：

[1]张文娟.与幼儿教师对话：贯穿培训的全过程――兼谈农村幼儿教师培训[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2012（04）

[2]杨翠美.农村小学教师转岗到幼儿园存在的问题及对策――以安徽省淮北市渠沟镇为例[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）.2012（01）

[3]林媛媛,张克明.贫困地区幼儿教师培训状况与发展建议[J].学前教育研究.2012（01）

[4]陈凤玉.小学富余教师转岗幼儿教师的培训研究[J].小学科学（教师论坛）.2011（04）

[5]王小静,武法提.农村教师专业化发展的研究[A].教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会.教育技术的创新、发展与服务――第五届教育技术国际论坛论文集（上册）[C].教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会：,2006：5.

[6]康耀华.农村幼儿园转岗教师专业发展的影响因素分析[D].哈尔滨师范大学,2013.

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