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关于图书馆方面论文范例,与美国图书情报学硕士生个性化教育相关论文查重软件
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24种职位,针对每种职位分别提供了个性化的核心课程、选修课程、并列出了可供开展的研究及服务方向、近年来该专业方向的毕业生实习与就业的单位,以供学生参考.以数字图书馆员和信息建筑师两个职位为例：
数字图书馆员职位的课程配置为：综合网站设计、网络计算理解、数字化图书馆馆员、因特网的发展及其未来、数字图书馆、专业信息服务管理、信息资源与服务、信息构建等.可从外系选修的课程有：工程学院的数字通信理论和实时计算原理、企业研究学院的新风险增长点、自然资源与环境学院的GIS原理.可供开展的研究及服务方向有：社会文化遗产超常规服务、制度知识库、因特网公共图书馆、网络构架科学与工程改革.实习单位有：密歇根州大学制度知识库、乔治亚州数字图书馆、密歇根州数字化工程等单位.就业单位有：密歇根州大学图书馆和北卡罗来纳州大学图书馆等.
信息建筑师职位的课程配置为：信息查找行为、系统评价与服务、信息构建、自然语言处理、信息资源组织、组织机构信息、界面交互设计.可从外系选修的课程有：商学院的IT技术的人性化、工程学院的通讯网络、高级人工智能和适应系统导论.可供开展的研究及服务方向有：原始信息的获取及其可用性、专家网络扩大,因特网公共图书馆及网络模型.实习单位方面主要列出了Hewlett-Packard公司、纽约施乐复印有限公司等7家单位.就业单位有美国农业部经济研究服务机构和Hewlett-packard公司等.
从以上两个职业定位的课程设置来看,既有本专业的核心课程,又有外专业的相关课程及个人兴趣课程；既有理论学习,又有实践单位和就业单位目标,为学生的学习提供了动力和导向,极大地发挥了学生学习的积极性和能动性.两个职位的核心课程和选修课程各不相同,完全根据学生的个性和特点量身定制课程培养方案,达到了个性化教育中差别教育的要求,为学生挖掘自身潜能,全面发展创造了条件.
2.5 跨校选修课程
从访问情况来看,9所美国图书情报学硕士研究生学位点中,超过一半的院系提供了远程跨校选修课程,即通过网络信息科学教育(Web-basedInformationScienceEducation,以下简称为WISE),系统选修获得美国图书馆协会认证的其他图书情报学硕士点院校所开设的网络课程.
WISE最初是由锡拉丘兹大学信息研究学院与伊利诺斯大学的图书馆与信息学研究生院于2005年联合发起的,由美国联邦博物馆与图书馆服务学会(InstituteofMuseumandLi－braryServices)提供资金支持而创办.WISE联盟现有成员学校14所,目前只面向硕士研究生进行联合在线教育,采用双方互动视频会议(two-wayvideoconferencing)等先进技术和手段,同步发送与接收几个现场的信息,并以在线格式传递课程内容.每个WISE联盟的学校都要提供由本校教师授课的网络课程,以供本校和其他联盟学校的学生选修.例如,WISE2006年夏季提供的课程有：印第安纳大学的“儿童与未成年人电子资源”、马里兰大学的“学术信息事业管理”、伊利诺斯大学香槟分校的“儿童信息书籍与资源”等；2007年提供的课程有：伊利诺斯大学的“法律政策”、维多利亚大学的“竞争情报”、锡拉丘兹大学的“数字图书馆”等.这些课程都是由WISE成员学校提供,并且在整个图书情报领域具权威性,教学质量较高.学生可以通过网络从WISE主持学校的课程管理系统中查找自己感兴趣的课程,而不需要转学,只需随时关注WISE联盟学校的校历及课程的变动情况.
WISE突破了地理和校际限制,整合了美国图书情报学教育资源,通过网络在获得美国图书馆协会认证的图书情报学硕士学位院校之间实现了师资和教育资源的共享,将学生的学习形式从教室学习扩展到了更广阔的网络在线学习,为学生个性化发展提供了更为广阔的选择空间和发展空间,为提高图书情报学硕士研究生教育的质量奠定了基础,为学生全面充分的个性化发展提供了保障.
美国的跨校在线选修课程教育模式,整合了全国的图书情报学教育资源,形成强大的教育团队,为学生的个性化发展提供了前所未有的机会.这对世界其他国家图书情报学硕士研究生教育带来了重大冲击,并将促进整个图书情报学教育质的飞跃.
3.启示
综上所述,美国图书情报学硕士研究生的个性化教育主要呈现出硕士学位设置多样、培养模式灵活、职位多样与职业目标明确、量身定制课程培养方案、跨校选修课程等特色.反观我国图书情报学硕士研究生教育的实际情况,在硕士学位设置和培养模式方面,各高校均设置了正规的硕士学位及其他各种在职硕士学位,培养模式也有2―3年的全日制、在职、远程教育等多种.因此,值得我们借鉴的主要是其个性化教育理念及职位设想多样化、职业目标明确、量身定制培养方案、跨校选修课程等.
3.1 启示一
借鉴美国经验,明确培养目标,定制品种丰富的职位目标,量身定制课程培养方案,实施个性化教育.随着就业压力的增大,越来越多的学生选择攻读硕士研究生学位,以便提高自身在未来就业市场中的砝码.但大多数学生的目标仅仅是获取一纸文凭,缺乏明确的职业追求,造成了培养的硕士研究生不能满足需求的困境.因此,在探讨我国图书情报学教育改革的过程中,建议由图书情报学教育委员会牵头,根据社会需求和学生个性要求,构建适合我国图书情报学硕士研究生的职业目标,定制品种多样的职位供学生选择.如目前较贴近社会需求的数据库／系统分析师、数字化主管、信息与文件管理员、信息建筑师、信息专家、用户界面设计师／网络开发人员等职位.各个院校可根据各自的教育资源情况量身定制培养方案,设置包括核心课程、选修课程、目前研究动态及研究活动、实习单位和就业单位等内容的个性化培养套餐.至于具体的学生培养问题,可以由导师和学生根据学生的兴趣爱好和特点,制定明确的、详细的、个性化的硕士研究生培养方案,尊重学生的个性及其个性化要求,凭借学生的优势发掘其潜能,实现人的充分个性化发展.这将改善我国图书情报学硕士研究生的就业前景和专业声望,为社会培养大量所需人才.
3.2 启示二
整合我国图书情报学教育资源,打破校际限制,实施跨校选修课程,形成强大的教育团队.就跨校选修课程而言,我国图书情报学研究生教育处于领先地位的北京大学、武汉大学、南京大学、中国科学院等单位中,仅中国科学院和南京大学开展了共同培养研究生项目,要实现全国图书情报学研究生教育资源共享还有很长的路要走.但我们可以学习美国网络信息教育系统(WISE)的运行机制,规划并构建适合我国国情的图书情报学教育共享系统,整合我国图书情报学的教育资源,为学生个性化全面发展提供师资保障,从而全面提高我国图书情报学硕士研究生教育质量.可以预见,我国的图书情报学硕士研究生教育将会取得质的飞跃.随着当今人们知识产权保护意识的不断加强,越来越多的企业在生产经营活动中会遭遇到各种专利侵权纠纷问题.企业实施产品生产制造环节中,依据我国《专利法》未经专利权人许可,生产、加工受专利法保护的发明或者实用新型专利产品或为生产经营目的使用他人专利方法的行为(直接侵权)；或者未经专利权人许可,制造专利产品的零部件,或专门用于实施专利产品的模具,或用于实施专利方法的机器、设备等行为(间接侵权)都将被视为侵犯专利权行为.为避免产品加工、生产与经营中的侵权纠纷,企业应主动采取规避侵权风险的措施,及时对其产品制造过程中的专利信息进行全面检索,以知己知彼,防止侵权纠纷事务的发生,这种侵权检索较适用“防止侵权检索报告”；当企业被告知侵权时,为保护自己的合法利益,依照专利法规定,企业就对方诉告侵权的专利提出无效诉讼,更应进行专利信息检索,这种被动侵权检索目的是查找提出专利无效的依据,力争挽回侵权损失.这时较适用的检索报告为“被动侵权检索报告”.
5产品销售阶段
产品销售涉及出口销售和国内上市两种方式,在产品销售过程中,专利信息的应用主要是为了弄清在销售地区相关技术的专利保护情况,防止侵犯他人合法专利权.首先采用“防止侵权检索报告”调查相关专利情况,如果该产品落入专利保护范
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