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财经类类有关论文范文资料,与关于财经类高校开展竞争情报教育的相关论文怎么写
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的情况基本相似：普遍开设了“战略管理”课程,并辅以案例教学与实践教学,如上海财经大学的“企业战略管理”有实践课程.部分学校开设有选修课“博弈论”,如西南财经大学的“博弈与信息”.
大多开设了情报分析所需要的定量方法类课程,如中央财经大学的“应用统计学”、“计量经济学”、西南财经大学的“统计学”等.
普遍缺乏情报收集方面的基础课程,除了中央财经大学在工商管理专业设有“文献检索”课程外,其他院校的教学计划或主要课程介绍中未见“文献检索”或“信息检索”类课程.信息的收集与整理是竞争情报工作的基础性环节.快速高效地获取所需信息,需要了解各种信息源、掌握一定的检索技巧,这些正是信息检索课程的主要内容,缺少信息检索内容的CI教育是不完整的.
信息管理专业的相关课程侧重于信息收集的方法与技巧、信息整合与分析的方法,工商管理专业的CI教育由于“企业战略管理”课程的开设,显得更为深入,这一点与美国的CI教育状况相似.
3.3 分析
根据上述调查,可以看出：财经类院校中CI教育的普及程度不高.
3.3.1 CI教育没有得到应有的重视这一点在课程名称中可见一斑,在调查的11所财经类院校中,“竞争情报”没有出现在教学计划或主要课程的列表中,只是在个别学校某些教师的研究方向上可以看剑“竞争”的字样,如西南财经大学工商管理学院的黄旭教授的研究方向中有“营销与竞争战略”.这应该是目前CI教育在财经类院校普及的关键所在.
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3.3.2 没有建立CI教育课程体系根据调查发现：目前财经类院校的相关专业教学计划中,都只是出现了CI教育所需的部分课程,其中普遍缺乏知识产权类课程的设置.
3.3.3 缺乏实践教学这个问题在全国各高校CI教育中普遍存在.竞争情报是一门特别强调实践的学科,仅通过课堂授课很难让学生真正掌握竞争情报知识和技巧,案例与实践教学必须纳入CI教育体系中.
市场经济的运行机制就是竞争机制,在知识经济时代,竞争情报已成为一种新的提高竞争力的战略手段.教育必须而向市场经济的需要,因此财经类高校应积极推广和普及CI教育工作,在课程内容及授课方式上进行必要的改革.
4 财经类高校开展竞争情报教育的措施探讨
4.1 财经类高校竞争情报教育的内容
企业需要不同层次的竞争情报工作人员,既需要高层次的情报分析人员,也需要较低层次的情报收集和市场调查人员,而且对从事不同行业的情报人员的要求也也不尽相同.因此,财经类高校中的CI教育,其教学目的与教学内容根据专业不同应该有所区别,将学历教育与普及教育相结合.学历教育指的是开设CI教育专业,或在相关专业中设立竞争情报方向的课程；普及教育指的是在其他专业中开展竞争情报普及性教育.
在财经类院校中,可以通过在信息学院增设竞争情报专业,或在信息管理专业、工商管理专业设置竞争情报方向实现竞争情报专业教育.其教学目的在于培养学生的竞争情报意识,并使之能明确情报需求,高效快速地搜集到所需信息,具有信息分析与综合能力、情报传播与利用能力,为经营管理、经济决策服务.由此,教学内容应该包括：①竞争情报概论(包括竞争情报概念、基本特征及作用,竞争情报工作的一般流程,竞争情报的研究内容等)；②竞争情报信息源及搜集方法；③竞争情报项目的规划；④竞争情报分析方法(竞争环境分析、竞争对手分析等)；⑤企业竞争情报系统的构建；⑥竞争战略；⑦竞争情报与法律(商业秘密法、反不正当竞争法、知识产权法等)；⑧反竞争情报,等等.
在工商管理类专业的CI教育中,应结合各校各专业的实际情况,参照专业教育,进行调整.根据前述调查,工商管理专业普遍开设有战略管理类课程,在此类课程中,对竞争环境的分析、企业自身特点与核心竞争力的分析、竞争策略等内容均有涉及,因此在CI教育的目的上侧重竞争情报知识的普及和学生竞争情报意识的培养,使之学会基本的竞争情报搜集、分析和综合利用方法,并掌握一定的知识产权和商业秘密保护知识.教学内容应该包括：竞争情报基础知识介绍；竞争情报收集技巧培训；情报分析的方法和策略；信息法的基本内容；适当介绍企业竞争情报系统的研究与使用现状、国内外常用的一些竞争情报系统产品等.
4.2 财经类高校竞争情报教育的分阶段实施
根据前述调查,财经类院校的竞争情报教育普及程度不高.在这种状况下CI教育的实现可以分阶段进行.
4.2.1 起步阶段 采用专题讲座形式进行竞争情报知识的普及.在这个阶段,由于教材、师资、课时安排等方面条件尚不完全成熟,竞争情报暂不列入教学计划,可以充分利用校内外资源,邀请竞争情报领域的专家学者来做专题报告,或者邀请竞争情报培训机构人员、企业中从事竞争情报工作的人员,也可以组织本校信息管理专业教师、图书馆工作人员进行专题讲座,以此来提高大学生的竞争情报意识和对竞争情报工作的重视.
4.2.2常规教学阶段 将竞争情报列入教学计划,作为正式课程开设.在专题讲座形式取得一定成效和经验之后,可考虑进行竞争情报的常规教学,根据各个院校的实际情况,配备合适的授课教师,安排合理的教学课时.课程类型可以根据专业不同有所区别,对信息专业学生,竞争情报可以作为专业选修课；对工商管理或其他专业学生,竞争情报可作为公共选修课.教学内容也应有所区别.
4.2.3 扩展教学阶段 课堂教学与课外实践相结合.竞争情报是一门实践性、操作性很强的学科,仅通过课堂授课很难让学生真正理解和掌握竞争情报的工作方法与技巧.因此,CI教育应该重视课堂教学和课外实践的结合,注重理论联系实际.扩展教学可以有以下几种途径实现.
案例分析.在授课过程中穿插案例分析,组织学生进行分组讨论,并鼓励部分学生参与案例搜集与整理,建立案例分析库.
开发竞争情报教学实习系统,作为开展CI教育的实验室.通过该系统,可以让学生参与情报项目的选择与规划、情报的搜集和加工整理、情报分析、报告撰写等一系列环节,实现理论教学、示范
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课外实习.积极寻找与企业的合作机会,为学生提供课外实践环节,如企业调查、参观访问、撰写调查报告及课程论文等.也可以与情报机构和企业联合办学,学校为企业提供理论的指导,企业为学校提供实习的基地,开辟长期性的教学实践基地,让学生走出教室、走出校园、走上社会.
另外,学校在推广、拓展a教育的同时,不能忽视师资建设.除了加强师资培训,还可以与企业合作,聘请企业竞争情报工作人员来校授课,也可以创造机会让教师深入企业参与工作实践.
随着竞争情报学术研究与社会实践的不断深入,我国的CI教育必将蓬勃发展.对财经类院校来讲,开展CI教育是发展自身的机遇,也是教育面向市场的要求.尽管目前CI教育尚无通用的教育模式可循,但是只要给予足够的重视和投入,假以时日,财经类院校一定能形成合理的CI教育体系,为企业输送具有竞争情报意识与情报工作技能的优秀人才.
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