方法有关论文范文例文,与我国图书馆学情报学博士学位文方法调查相关论文范文

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从表2可以看出,很多图书馆学情报学研究者对什么是研究方法、研究方法是否有层次、有哪些层次及各层次之间的关系、什么样的方法才真正算得上是一种独立的研究法、如何规范地使用各种研究法等一系列基本问题还缺乏全面了解,因而导致在认识和使用研究方法的过程中出现概念泛化、层次错位、表述不规范等各种各样的问题.具体表现在以下几个方面：①把研究方法论当作研究法.例如实证研究属于研究中的一种方法论,它指导着研究者对研究法的选择,但本身并不是研究法,与实证研究方法论相应的研究法有调查法、实验法等,因此,把实证研究视作研究法是不妥当的.另外,把跨学科研究、多学科研究、定量研究、定性研究与定量研究相结合等研究原则或研究取向当作研究法,把规范分析方法、人文科学方法等方法类型或研究视角当作研究法,把哲学方法这一最高层次的方法论视为研究法也不妥当.②把具体方法与技术当作研究法.具体方法与技术是那些仅在研究的某一阶段使用的方法、工具和手段.例如在调查研究中,调查对象选取阶段会用到抽样方法,资料收集阶段会用到问卷调查、访谈等方法,资料分析阶段会用到统计分析、多元分析等方法技术.如果把调查研究中各个阶段使用的具体方法与技术视为研究法,就犯了以偏概全的错误.在调查的博士论文中,有的作者就把文献调研、问卷调查、访问法等资料收集的方法当作了研究法,或把统计分析、回归分析、因子分析、主成分分析、多维尺度分析、聚类分析、计算机辅助分析、sw0T分析等资料分析的方法与技术当成了研究法.③把研究法等同于研究方法的全部.如有研究者把文献调查、演绎推理、实证研究、案例分析和因子分析都当作研究法,未能认识到研究方法的层次性,没有树立起研究方法是有一定思想基础、研究法和具体方法与技术相配套的整体意识.④把具体工作方法当作研究法.如把信息组织的方法、流程分析的方法、本体构建的方法、文献综述的方法、系统测试的方法等当作研究法.⑤语言表达概括、模糊、歧义,未能用规范的术语表述研究法.从表2可看出此类现象比较普遍,故不再赘述.

通过以上资料还可以看出,图书馆学情报学中的研究法主要由以下五大类构成：①理性思维方法,包括科学抽象方法、归纳与演绎法、分析与综合法、逻辑分析法等理性思维方法；②一般科学方法,包括调查研究法、实验研究法、案例研究法、实地研究法等经验科学方法以及比较研究法、历史研究法、文献研究法等传统人文社科研究方法；③横断科学方法,包括系统方法、信息方法、数学方法、模型方法等；④图书情报学专门方法；⑤其他方法,包括社会网络分析法、社会文化分析法、生态学方法、经济学方法、媒介传播分析法、制度分析法等20余种.这五类研究法的频次之和依次分别为41次、179次、50次、8次、20余次,一般科学方法、理性思维方法、横断科学方法是图书馆学情报学研究中主要的方法类型.

在这些研究法中,比较研究法(57次)、文献研究法(17次)、理性思维方法(41次)等传统的图书馆学情报学研究方法依然魅力不减,居主导地位；调查研究法(含网络调查法)(47次)、实验法(12次)、案例研究法(47次)等经验科学方法以及系统方法(21次)、数学方法(含以数学方法为基础的模型法、层次分析法、模糊综合评价法)(29次)等横断科学方法异军突起,已成为图书馆学情报学研究方法体系的重要组成部分；而其他相关研究方法如社会网络分析法、社会文化分析法、生态学方法、经济学方法、媒介传播分析法、制度分析法等新的研究法的急剧增加,使图书馆学情报学研究方法呈现出显著的多样化特征,这对于我国图书馆学情报学研究的纵深发展和理论繁荣必将产生积极的推动作用.

3.3　具体方法与技术层面

在调查的161篇博士论文中,大多对“研究方法”的叙述比较笼统,没有论文对研究中各阶段使用的“具体方法与技术”作出明确表述,说明研究者对“研究方法”的层次性及各层次之间的关系认识不清,对具体方法与技术层次还缺乏足够的关注.而多数研究者都把研究工作中各阶段使用的“具体方法与技术”当作了“研究法”.

4　问题讨论

上述调查研究结果表明,我国图书馆学情报学博士论文在方法应用上已取得了较大的进展,表现为方法论更趋多元化,研究法种类急剧增加,呈现出显著的多元化特征.这对丰富图书馆学情报学的研究视野、推动图书馆学情报学的理论发展,都将产生积极的影响.然而,也应该注意到,在研究方法的应用中反映出一些不容忽视的问题：很多研究者的科学方法素养还不高,对什么是研究方法、研究方法的层次关系、如何规范地使用各种研究法等基本问题还缺乏充分了解,导致在使用过程中出现概念泛化、层次错位、表述不规范等问题.

造成这些问题的原因主要有两方面：①我国图书馆学情报学理论界对研究方法的认识、研究不够.长期以来,人们往往把图书馆学情报学视为应用性社会科学,对应用性研究投入的力量比较多,对理论性的研究却比较忽视,而对研究方法、方法论的研究则更少,使图书馆学情报学至今都尚未建立起系统科学的方法体系.我国的图书馆学情报学论文和专著,也很少能够看到具有严谨规范的研究方法基础者,以致业内学者于良芝认为,我国的专业论著更多地是建立在思索的基础上,而不是建立在研究的基础之上的.按照环境习得的相关理论,在这样的学科环境中是很难熏陶、培养出严谨规范的研究者的.②我国图书馆学情报学教育对研究方法的教学重视不够.研究方法是研究质量和理论发展的重要基础,也是学术素养的重要组成部分,因此,在世界范围内,各国在研究生培养过程中都十分重视研究方法的培养和训练.例如,业内学者对美国、加拿大、英国、日本、印度等国的图书馆学情报学研究生教育的考察表明,几乎所有的高校都开设了专门的研究方法课程,并有明确的学分要求,对研究方法教学非常重视,然而在国内则正好相反.据对王知津教授等搜集到的我国25个情报学硕士点的430门课程的考察,25个硕士点均没有开设专门的研究方法课程,而是把研究方法的内容割裂开来,镶嵌在其他相关课程之中.如情报学理论与方法课程中的“现代情报学研究方法论”,信息咨询与服务课程中的“信息咨询理论与方法”,信息管理与知识管理课程中的“信息管理研究方法”、“知识管理方法与技术”,竞争情报课程中的“竞争情报分析方法”等.缺乏专门研究方法的学习和训练,使学生缺乏系统化的研究方法知识,以致在方法运用中出现种种错误,影响了学术水平和研究质量的提升.

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要解决上述问题,笔者认为必须在以下两方面得到加强：①大力加强方法论体系的研究.要实现我国图书馆学情报学理论的发展和创新,建立完整科学的图书馆学情报理论体系,首先必须解决研究方法问题.要采取切实可行的措施,有效地组织攻关力量,调动各方面的积极性和创造性,开展图书馆学情报学方法论的研究,不断提高图书馆学情报学方法论体系的研究质量和水平,并为专业高级人才的培养提供丰富的知识资源.②大力加强学科教育中研究方法与技术类课程的建设(包括师资、教材、设施等)和开设力度,明确研究方法与技术类课程的学分要求,使研究生得到全面系统的研究方法的培养和训练,为研究能力的形成提供必要的知识基础,也为图书馆学情报学研究的深化发展提供坚实的后备人才保障.

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