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中国的语言文字博大精深,语文的学习不是一朝一夕的功夫,是要靠从小到大的一点一滴的积累.所以,语文的基础学习就显得尤为重要.小学五年级是学生学习习惯养成和思维转型的重要阶段,在这个阶段的学习过程中,由于不能合理利用教学资源同时忽略了语文的综合素质培养,导致不能取得有效的教育效果.随着课改的推进,对语文的学习要求也越来越高,在小学语文的基础教育方面,对教师来说,也是一个全新的挑战.只有整合学习资源,重视素质培养,才能最大限度地达到素质教育的要求.本文就小学五年级语文的综合学习策略进行探讨和分析.

授课现状分析

随着课改的推进,教学内容和方法都发生了很大的变化,小学五年级的教学也顺应了这一变革.然而改革不是一蹴而就的事情,在具体的教学的过程中,仍然存在一些问题使得教学不能达到预期的效果.下面就来具体分析一下在教学中容易产生的问题.

不能有效利用语文学习资源教学资源主要包括课内资源和课外资源.传统的教学模式只是教师带着学生就书本上的知识进行学习,把课文读熟,把课文里的汉字会写,分析作者要表达的思想感情,就算是完成一篇课文的学习.这种学习方式,虽然有效地利用了课内资源,把书本上的知识都教会学生,但是在课外资源方面完全没有涉及到.如此一来,就把语文这个本来是陶冶学生情操、拓展学生视野的学科变成了死板教学,使学生丧失了学习语文的兴趣,也不利于学生文学素养的培养.

忽略了语文的综合性学习语文是一门语言性学科,在学习语文的时候讲究的是听、说、读、写.语文也是培养学生综合素质的一门学科,六年级是小考的重要阶段,所有科目都系统性复习,因此五年级的综合性复习就显得尤为重要.传统的应试教育只是对考试要考的内容的题型进行多次练习,不注重学生的综合素质培养,导致学生为了考试而学习,从而丧失了独立分析问题、解决问题的能力,同时也扼杀了一部分在语文学科上有天赋的学生的发散思维.这种做法和目前课改的要求是背道而驰.

整合资源,提升素质

教学方法在一定程度上衡量了教学质量.课改的推进过程中,一个关键点就是教学方法的变革,教育的成果也不仅仅是靠成绩单来体现,什么样的方法培养出什么样的学生.只有充分利用教学资源,采取合适的方法,才能培养出高素质的人才.

对教学资源充分利用想要充分利用教学资源,就要使得课内资源和课外资源共同结合,二者相辅相成,缺一不可.这就需要小学五年级语文教师在教学的过程中转变传统的教学观念,从课堂走出去,然后再回到课堂.教师不要局限于课本的教学,在一篇课文的学习之中,先让学生自己通过网络和书籍去查阅与课文有关的资料,对所学内容进行简单了解.在课堂上,教师可以由一个小故事或者现实生活中的例子提出问题或者思考,引入文章的学习.“读万卷书不如行万里路”,除了利用网络资源之外,还可以利用其他资源.比如,讲到像《春》这样的文章,教师就可以带着学生去春游,让学生设身处地地去感受春天的存在,也可以让学生把去春游看到的景象写下来,提高学生的写作能力,使同学们在快乐中学会知识,同时也使得教学资源得到了充分利用.

综合培养学生素质素质教育改革要求培养高素质人才,也就是说,学生不仅仅要会做题,还要有自己独立的思考能力和解决问题的能力.在小学五年级的语文学习中,教师作为引导学生的主要角色,首先要了解每个学生的性格特点,根据每个人的性格特点制定特别的教育方式.比如,有些学生得到老师的表扬就会进步更快,这样,就要多表扬.同时,教师要转变思维,从传统的应试教育走出去,在平时对同学的培养中,注重各方面能力的培养,可以将语文的学习分板块进行.比如,教师可以将语文课分成阅读课、听力课、书法课、写作课等,使学生各方面的能力都有效地得到提升和锻炼.另外,教师还要注意某些偏科的同学,鼓励他们不掉队,共同发展.学科之间的联系也对综合素质培养十分有用.比如,教师可以用英语翻译古诗,或者将古诗翻译成英语,都是能提高学生兴趣的方法.这些都能使学生在潜移默化中,各方面的能力都有所提升.

结束语

小学是学生教育的基础,也是学生各方面学习的启蒙阶段.小学基础知识学不好,会影响以后的升学,小学素质培养的不好,会影响整个人生阶段的学习习惯.所以,素质培养尤为重要.对于小学教育工作者来说,责任更是巨大,不仅要教会学生知识,还要培养学生的良好学习习惯,更要教会学生做人.素质教育改革是我国正在全面推行的重大举措,由于传统应试教育根深蒂固,很难一下子转变,导致有些方面实施得还不是很到位,还需要教育工作者共同努力.素质教育改革只有真正落到实处,才能为国家培养21世纪高素质人才,使学生成为国家未来的栋梁.

应试教育学术论文的撰写
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参考文献

[1]张志伟,陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研,2010（3）.

[2

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（作者单位：河北省沧州渤海新区中捷产业园区中捷友谊小学）

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