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关于幼儿园大班方面论文例文,与一年级数学教学三要素相关本科毕业论文范文

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一年级的儿童刚入学不久,对小学生活既有新鲜感,又不习惯,一时难以适应,对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,注意不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意.笔者认为,可以通过组织游戏、编读儿歌、榜样引领等方法,集中孩子的注意力,养成认真倾听的好习惯.

游戏,让孩子喜欢数学

著名儿童心理学家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的.”就小学生而言,尤其是低年级孩子,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式.因此,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大激发孩子们的学习兴趣,提高他们的学习效率.

例如,在教学“10以内数的分与合”这一单元时,孩子们在幼儿园大班时已经对数字的分与合有了一定的基础,有的孩子甚至已经对数的分与合很熟练了.为了能顺利完成教学,同时也为了能吸引所有孩子上课的注意力,在新授内容结束后,笔者组织孩子们进行手指游戏.这个游戏其实也只是教科书上的一道“想想做做”的改编.书上只要求孩子们能同桌两人说一说数的合成与分解,非常简单.笔者在此基础上提高了要求,让他们把嘴里说的数字配上手势,在前面“认识10以内的数”这个单元数字1―9的手势表示方法孩子们都已经学过了,这样一来,难度大了,要求孩子能手、脑、口多重配合,并达成一致.有的孩子数字说对了,手势做错了,有的孩子心里想对了,手势也对了,但嘴里说错了,对于同伴出现的各种各样的错误,孩子们会觉得很好玩,一下子提高了他们学习的兴趣,全身心地投入到游戏中来.其实,能及时发现同伴的错误也说明这个孩子把今天的知识点都学会了.就是这样一个简单的游戏,让孩子们边玩边把数学知识在课堂上进行吸收并消化,达到了更好的教学效果.

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儿歌,让孩子学会数学

根据小学儿童感知不精确,注意力不稳定、不持久的心理特点,通过编排一些简短的、内容浅显的、朗朗上口的儿歌,则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑直观形象地展示出来,同时小学低年级教学中的儿歌又不同于幼儿园学习的儿歌,教学中的儿歌或许缺少了旋律,但其中蕴藏着数学的规律和要求,这一特殊性,让儿歌和数学教学又结合在了一起,并能及时突破数学教学中的难点,使数学课堂更加有效.

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例如,在“认识等于、>,和<,”这节课上,学生对于“等于”不陌生,也不难理解,难点就在于正确区分“>,”和“<,”,这是两个很抽象的数学符号,虽然有的孩子知道他们的名字,但做到正确区分的不多.因此,利用书上小松鼠和小熊的只数比较出多少后,笔者板书了“5>,3和3<,5”这两个结论,接着让孩子们观察这两个符号,它们有什么共同点,孩子们能说到一边尖尖的,一边张开的,“还有什么不同之处?”笔者继续追问,他们也能发现开口方向不一样.于是,在笔者的引导下,孩子们自己编出了几句话,笔者再适当地加以完善,最后得出“大口朝前大于号,尖尖朝前小于号,大口对大数,尖尖对小数”.这样的儿歌浅显易懂,孩子们朗朗上口,又是他们参与编出来的,他们倍感亲切,并且一下子就全记住了,更重要的是在练习中,他们能很快又非常准确地识别这两个符号,达到了理想的学习效果.这样的例子非常多.

榜样引领,让孩子爱上数学

我们经常在说这样的一句话,叫“榜样的力量是无穷的”.笔者在一位有着丰富低年级数学教学经验的教师的课堂上,亲身体会到了榜样所发挥出来的那种震撼的力量.那孩子的榜样又是谁呢?父母和老师固然是孩子最有影响的榜样,除了两者以外,孩子最容易受同辈的影响.教育心理学中指出,在学生中,有四种同辈人最易被模仿,一是学习好的同学,二是运动场中有较高技能的同学,三是被教师表扬的同学,四是小团体中公认的首领.同学之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似,就更容易引起相互接受与模仿.因此,笔者也试着在课堂上发挥同伴的作用,树立“小老师”这个榜样角色.

例如,某位同学的回答非常到位,笔者

关于幼儿园大班方面论文例文会说：“刚才某某小老师的回答很精彩,谁听见了,再来把他的回答重复一遍.”这样的评价能让回答问题的孩子倍感自豪,也能提醒孩子们要认真听同伴发言,同时也激励着其他孩子认真思考,回答问题后能当上让人羡慕的“小老师”.再如,教学“分与合”的时候,笔者尝试着让“小老师”们上台领读,他们个个争先恐后,表现欲非常强.有的“小老师”还能一边领读,一边指出哪位同学读得认真,哪位同学在开小差,这样一来我惊喜地发现,“小老师们”领读时,孩子们更专心了,因为只有认真地跟读,才有机会当上下一任“小老师”.数学课上正是有了“小老师”这个榜样的引领,原本枯燥的数学课倍添生机,孩子们的身上个个散播着一股强大的正能量.

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